Percepción de estudiantes de Educación Básica de nivel medio del Ecuador acerca de la enseñanza en aulas invertidas

The teaching and learning process in the Basic Education curriculum of Ecuador is approached from the areas of knowledge, it allows an integral development that ensures that a topic can be treated from different theoretical and practical perspectives, in the current era the need is recognized to introduce the concept of teaching in flipped classrooms, instead, it must be approached from all areas of knowledge and by the various instances that make up the educational community. The objective of this work is to evaluate the perception that the students of Basic Education of the intermediate level in Ecuador of the educational unit Costa Azul have about teaching in inverted classrooms. A quantitative, observational, evaluative research was carried out based on the methods of analysis, synthesis, induction, deduction, document review, observation, Cronbach's alpha and the Chi-square statistic. An intentional sample of 100 students was used. It concludes by stating that students perceive that teaching in flipped classrooms has been excellent and very good with respect to the traditional method for their comprehensive training, an aspect that contributes to raising the rates of learning results that they achieve in the study subjects they receive specifically in improving their communication, mathematical, digital and socio-emotional competence.
El proceso de enseñanza y aprendizaje en el currículo de Educación Básica del Ecuador se aborda desde las áreas de conocimiento, lo cual permite un desarrollo integral que asegura que un tema puede ser tratado desde diferentes perspectivas teóricas y prácticas, en la época actual reconoce la necesidad de introducir la concepción de enseñanza en aulas invertidas, por otra parte, debe abordarse desde todas las áreas de conocimiento y por parte de las diversas instancias que conforman la comunidad educativa. El presente trabajo plantea como objetivo valorar la percepción que tienen los estudiantes de Educación Básica del nivel medio en el Ecuador de la unidad educativa Costa Azul acerca de la enseñanza en aulas invertidas. Se realizó una investigación cuantitativa, observacional, valorativa basada en los métodos de análisis, síntesis, inducción, deducción, revisión de documentos, la observación, el alfa de Cronbach y el estadígrafo Chi-cuadrado. Se empleó una muestra intencional de 100 estudiantes. Se concluye planteando que los estudiantes perciben que la enseñanza en aulas invertidas ha sido excelente y muy bueno con respecto al método tradicional para su formación integral, aspecto que contribuye a elevar los índices de resultados de aprendizaje que alcanzan en las materias de estudio que reciben, en específico en la mejora de sus competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales.