Le vécu des intervenants sociaux de la Côte-Nord en regard de la problématique des adolescents auteurs d’abus sexuels à l’endroit d’enfants et de sa prévention

Ce mémoire s’intéresse à la perception des intervenants sociaux de la région de la Côte-Nord sur leur pratique auprès des adolescents auteurs d’abus sexuels (AAAS) à l’endroit d’enfants ou de ceux à risque de commettre ce type d’abus, à partir d’un modèle bioéco-logique de Brofenbrenner (1979, 2000). Plus précisément, l’objectif principal du mémoire est d’explorer les perceptions des intervenants sociaux travaillant avec des adolescents dans le cadre de la LPJ, de la LSSS et de la LSJPA quant aux rôles joués par ce type de professionnel dans la prévention des abus sexuels ou des risques d’abus sexuels commis par des adolescents à l’endroit d'enfants. Quatre objectifs spécifiques sont poursuivi soit : (1) Connaître les perceptions des intervenants sociaux quant aux réalités vécues par les AAAS ou des adolescents à risque de commettre un abus sexuel à l’endroit d'enfants; (2) Saisir ce que les intervenants sociaux connaissent des facteurs associés à ce type d’abus sexuel à l’endroit d'enfants; (3) Comprendre de quelle manière les intervenants sociaux se représentent la prévention dans leur pratique auprès des AAAS, ou des adolescents à risque de commettre un abus sexuel à l’endroit d'enfants; (4) Identifier les sphères d'inter-vention qu'ils privilégient lorsqu’ils interviennent auprès des AAAS ou des adolescents à risque de commettre un abus sexuel à l’endroit d'enfants. Cette recherche de type qualitative et exploratoire s’est effectuée dans une perspective phénoménologique. Un bref questionnaire sociodémographique et une entrevue semi-di-rigée ont été les deux outils de collectes de données privilégiés. De manière volontaire, sept intervenants de la Côte-Nord ont accepté de participer, travaillant tous et toutes pour le Centre de Santé et de Services Sociaux de la Côte-Nord, dans 4 services/programmes différents. Le modèle bioécologique de Brofenbrenner (1979, 2000) a permis aux partici-pants de réfléchir à leurs interventions à travers les six sphères du modèle so