All rörelse som sker på förskolan är viktig : En kvalitativ studie om hur användningen av artefakten lärplatta i samband med specifika undervisningstillfällen kan påverka barns rörelse inomhus

Denna studie utgår från syftet och frågeställningar kring att synliggöra hur användandet av artefakten lärplatta i samband med specifika undervisningstillfällen påverkar barns rörelser inomhus. Studien har utgått från en kvalitativ forskning i form av rörelseundervisningstillfällen som planerats med en lärplatta tillsammans med sex barn på en förskola i Norrbotten. Insamlingsmetoden bestod av videoinspelning och observationer med hjälp av ett observationsschema. Empirin från studiens datainsamling har bearbetats och analyserats genom att det harsorterats, reducerats och argumenterats vilket sedan utgjorde underlag för studiens resultat och diskussion. Resultatet visade att genom en medveten användning av en lärplatta i de planerade undervisningstillfällena kunde barnen uppmuntras till rörelse inomhus på förskolan. Barnen genomförde också olika typer av spontana rörelser utanför de som instruerats i undervisningstillfällena som att till exempel gå ner i spagat och snurra runt sittandes på rumpan. Det framkom även olika typer av samspel mellan barnen, barnen och författarna samt artefakten lärplatta. Interaktionerna som framkom synliggjorde att lärplattan både hade positiva och negativa effekter på barnens samspel med varandra. Det medförde att barnens samspel och samarbete både ökade och minskade under undervisningstillfällena. I barnens samspel och samarbete synliggjordes likaså olika typer av osynliga kontrakt som alla barnen accepterade, respekterade och följde i undervisningstillfällena. Ett exempel på detta var att barnen tillsammans bestämde hur de skulle hantera vissa moment under de två undervisningstillfällena.