Kinder ohne Deutschkenntnisse im Kindergarten

Die vorliegende die Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie deutschsprachige Kinder im Umgang mit nicht-deutschsprachigen Kindern sensibilisiert und in den Integrations- und Sprachförderungsprozess im Anfangsunterricht miteinbezogen werden können. Die Arbeit teilt sich in drei Teilen auf. Im ersten Teil werden literaturorientiere Aspekte zum ?Anfangsunterricht?, zu ?Deutsch als Zweitsprache?, zu ?Kinder ohne Deutschkenntnisse?, zur ?Sprachförderung? und zur ?Perspektivenübernahme durch Bilderbücher? beleuchtet. Der zweite Teil besteht aus der Verbindung von Theorie und Produkt und beantwortet, wie die erarbeiteten theoretischen Aspekte im Bilderbuch verarbeitet werden. Der dritte Teil ist das Produkt selber, das angefertigte Bilderbuch. Die Fragestellung wird in Form eines Bilderbuches beantwortet und trägt den Titel ?Tat & Tut?.