Einfluss der Immersion von Französisch im WAH Unterricht auf die Sprachlernmotivation von Schüler:innen der Sekundarstufe 1

In der Öffentlichkeit wird vermehrt über den Französischunterricht in der Ostschweiz diskutiert. Dabei steht oftmals die Frage im Zentrum, warum es den Jugendlichen so schwerfällt, die Sprache zu erlernen. Dabei spielt die fehlende Motivation der Schüler:innen eine wichtige Rolle. Diese kann durch Faktoren wie geeignete Lernsituationen und klare Alltagsbezüge gefördert werden. Aus diesem Grund steht aktuell das «Content and Language Learning» im Zentrum vieler Sprachlernforschungen. In dieser Lernform wird eine Fremdsprache in einem Sachfach angewendet, wodurch realitätsnahe Gesprächssituationen geschaffen werden können. In unterschiedlichen Studien konnte bereits gezeigt werden, dass sich die Lernform positiv auf die Sprachlernmotivation auswirken kann Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dieser Thematik und untersucht folgende Fragestellung: Welchen Einfluss hat die Immersion der Französischen Sprache während der Nahrungszubereitung im Fach WAH auf die Sprachlernmotivation von Schüler:innen der Sekundarstufe 1? Für die Beantwortung der Fragestellung wurde eine Intervention durchgeführt, wobei eine Versuchsgruppe den praktischen Teil des WAH Unterrichts auf Französisch besucht hat. Gleichzeitig wurde eine Kontrollgruppe untersucht, welche weiterhin den regulären Unterricht besucht hat. Für die Untersuchung wurde auf Mixed Methods zurückgegriffen. Die Kombination aus qualitativer und quantitativer Forschung erlaubte es, die Motivation der Schüler:innen anhand von einem Prä-post Fragebogen zu vergleichen. Zusätzlich liessen sich die Eindrücke und Erfahrungen der Teilnehmen-den anhand von einem offenen Fragebogen sowie einem Interview erfassen. Anhand der erhobenen Daten konnte eine Tendenz der Motivationssteigerung durch den Immersionsunterricht aufgezeigt werden. Die Ergebnisse zeigen, dass sich diese besonders auf die intrinsische Motivation bezieht. Ebenfalls konnte gezeigt werden, dass die Schüler:innen den Unterricht mehrheitlich als positiv eingestuft haben