¿Por qué las universidades deberían cambiar sus prácticas evaluativas? hacia el reconocimiento de la voz del sujeto de la evaluación

In the changing reality that has impacted the contemporary university, we reflected upon the necessary changes that must occur in professional training, particularly, in the assesmnent practice. Among the challenges stated, the need to identify the new type of student entering higher education and the new paradigms underlying educational changes are considered. The challenges are directed to reconceptualize processes regarding the student as a subjec of meaning and above all, to explore new methods to plan a motivating and productive assesment. This must consider students’ knowledge, skills and abilities as crucial elements in the learning process.
En la realidad cambiante que ha impactado a la universidad contemporánea, reflexionamos acerca de las necesarias transformaciones que deben ocurrir en la formación profesional y, particularmente, en práctica evaluativa. Entre los desafíos que se plantean está la necesidad de identificar al “nuevo tipo de estudiante” que ingresa a la educación superior y los nuevos paradigmas que subyacen en las transformaciones educativas. Los desafíos están dirigidos a reconceptualizar procesos, a visualizar al estudiante como sujeto de significados y, por sobretodo, explorar nuevos métodos que permitan configurar una evaluación motivadora y productiva. Ésta deberá considerar los conocimientos, capacidades y habilidades de los estudiantes, pues ello es crucial en el proceso de aprendizaje.