Relación entre los mitos románticos y las actitudes hacia la igualdad de género en la adolescencia

Gender inequality andviolence are serious problems that affect all cultures, whose origin is found in differential socialization and androcentric practices established in each society through different relational mechanisms. This cross-sectional study, with an ex-post-facto design, aims to determine the association between myths of romantic love and attitudes towards equality in a sample of 1,840 adolescents from Secondary Education in Castilla-La Mancha. The results report that more favorable profiles towards gender inequality accept the myths of romantic love to a greater extent. Furthermore, unfavorable attitudes towards coeducation at the relational level predict both the acceptance of the idealization of romantic love and the love-abuse bond. Finally, differences were found between men and women with a sexist profile in the greater acceptance of the Love-abuse relationship dimension. In conclusion, it is essential to incorporate the coeducational approach in the classroom in order to eliminate inequality and the assimilation of the ideology of romantic love, which is based on forms based on emotional dependence and on generating asymmetries in affective relationships
La desigualdad y la violencia de género son graves problemas que afectan a todas las culturas, cuyo origen se encuentra, entre otros, en la socialización diferencial y en las prácticas relacionales androcéntricas instauradas a través de distintos mecanismos. El presente estudio, de corte transversal y diseño ex-post-facto, pretende conocer la asociación entre los mitos del amor romántico y las actitudes hacia la igualdad en una muestra de 1,840 adolescentes de Educación Secundaria Obligatoria de Castilla-La Mancha. Los resultados reportan que los perfiles más favorables hacia la desigualdad de género aceptan en mayor medida los mitos del amor romántico. Además, las actitudes menos favorables hacia la coeducación en el plano relacional permiten explicar tanto la idealización del amor romántico como la vinculación amor-maltrato. Finalmente, se hallaron diferencias entre hombres y mujeres de perfil sexista en la mayor aceptación de la dimensión vinculación amor-maltrato. En conclusión, es fundamental incorporar el enfoque coeducativo en las aulas con el fin de eliminar la desigualdad y la asimilación del ideario del amor romántico, el cual se sustenta en formas relacionales basadas en la dependencia y genera asimetrías en las relaciones afectivas.