Caracterización del profesorado con perfil investigador en universidades colombianas

The knowledge production dynamics, resulting from scientific activities in higher education, have been a phenomenon widely studied in the last decades. In Colombia, the scientific research capabilities in higher education institutions have been the focus of attention in the last thirty years thanks to the strengthening of the national system of science, technology and innovation, at the head of the Ministry of Science, Technology and Innovation. This paper presents an analysis of the characteristics of professors with a research profile at Colombian universities. Through a quantitative, no experimental examination in 2018, a questionnaire was applied to 379 teachers, who are research group leaders and are working in Colombian universities. The data analysis was conducted using non-parametric tests H Kruskal Wallis and U of Mann Whitney. As a result, some variables such as the professor’s field of knowledge, kind of university contract, and research conceptions of professors are related to the kind of scientific productivity growth in the universities. In this way, the study contributes to understanding how the institutional environment (organizational structure and management practices) and the individual’s factors explain the differences over the development and consolidation of research activities in Colombian universities.
A dinâmica da produção de conhecimento, derivada da atividade científica realizada em instituições de ensino superior, tem sido um fenômeno amplamente estudado desde meados do século XX. Na Colômbia, a análise das capacidades que as universidades desenvolvem para pesquisa ganhou importância nos últimos trinta anos, como consequência da intenção de fortalecer seu sistema nacional de ciência, tecnologia e inovação, liderado pelo Ministério da ciência, tecnologia e inovação. Este artigo apresenta a análise das características do corpo docente com perfil de pesquisa nas universidades colombianas. Através de um estudo quantitativo não-experimental, desenvolvido em 2018, aplicou-se um questionário auto administrado a uma amostra representativa de 379 professores com perfil de pesquisa, líderes de grupos de pesquisa, pertencentes a diferentes universidades do país. A análise dos dados foi realizada por meio dos testes não paramétricos de H Kruskal Wallis e U de Mann Whitney. Constatou-se que algumas variáveis, como a área disciplinar da formação de professores, o tipo de trabalho vinculado à universidade e as concepções de pesquisa que estas têm estão associados ao tipo de crescimento da produtividade científica das universidades. Neste sentido, o estudo fornece evidência empírica, relacionada tanto com as condições institucionais (estrutura organizacional para a pesquisa e práticas de gestão de pesquisa) e fatores individuais, o que explica a existência de diferenças no desenvolvimento e consolidação das atividades de pesquisa nas universidades colombianas.
Las dinámicas de producción de conocimiento, derivadas de la actividad científica realizada en las instituciones de educación superior, han sido un fenómeno ampliamente estudiado desde mediados del siglo XX. En Colombia, el análisis de las capacidades que desarrollan las universidades para la investigación ha cobrado importancia en los últimos treinta años como consecuencia de la intención de fortalecer su sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación, liderado por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación. Este trabajo presenta una caracterización del profesorado con perfil investigador (condiciones institucionales y factores individuales) vinculados a universidades colombianas. Mediante un estudio cuantitativo, no experimental, desarrollado en 2018, se aplicó un cuestionario autoadministrado a una muestra representativa de 379 docentes con perfil investigador, líderes de grupos de investigación, adscritos a diferentes universidades del país. El análisis de datos se realizó por medio de pruebas no paramétricas H Kruskal Wallis y U de Mann Whitney. Se encontró que algunas variables como el área disciplinar de formación del profesorado, el tipo de vinculación laboral a la universidad y las concepciones de la investigación que tiene están asociadas al tipo de crecimiento de la productividad científica que muestran las universidades. En este sentido, el estudio aporta evidencia empírica, tanto en las condiciones institucionales (estructura organizacional para la investigación y prácticas de gestión de la investigación) como en factores individuales, que explica la existencia de las diferencias en el desarrollo y consolidación de las dinámicas de producción científica en las universidades colombianas.