Gestión del aula y formación inicial de profesores. Un estudio de revisión

Classroom management has been documented by decades of research and proposals published mostly in english. The aim of this paper is to analyze formative proposals on classroom management for initial teacher training. We carried out a mixed methodological study that combines qualitaɵve and quanɵ- taɵve analysis techniques for a set of 46 scientific studies published in journals indexed in scopus and wos between 2010 and 2016. The main result is that, regardless of whether the formative proposals favor training on effecɵve strategies or cogniɵve skills to foster classroom management, proposals develop management content focused on behavior control and the organizaɵon of classroom ins- trucɵon. Frameworks on classroom management are discussed.
La gestión del aula se encuentra documentada por décadas de investigación y propuestas publicadas mayoritariamente en lengua inglesa. El objetivo del artículo es analizar las propuestas formativas en gestión del aula en la formación inicial de profesores. Se realizó un estudio metodológicamente mixto, que combina técnicas de análisis cualitativas y cuantitativas a un conjunto de 46 estudios científicos publicados en revistas indexadas en SCOPUS y WOS entre los años 2010 y 2016. Como resultado principal se encuentra que, independiente de que las propuestas formativas privilegien el entrenamiento en estrategias eficaces o competencias cognitivas para favorecer la gestión en el aula, las propuestas desarrollan contenidos de gestión centrados en el control de la conducta y organización de la instrucción en el aula. Se discuten marcos de referencia sobre la gestión del aula.