Competencias de los directivos docentes para la transformación de las instituciones educativas en organizaciones escolares inteligentes

The objective of this article is to characterize the competencies for the educational management of the teaching directors of the Magdalena Department from a reflection on its implications for the transformation of educational institutions into intelligent school organizations. In this sense, a mixed investigation of descriptive type was developed that privileg different information gathering tools as a Matrix of Analysis of curriculum vitaes of the educational managers to identify their sociodemographic variables and a Questionnaire for evaluation of competences for the educational management of the teaching directors. Additionally, interviews, focus groups and documentary analysis were developed to deepen the information collected in the instruments applied. In terms of results, the teaching executives express in most cases, that they have developed the competencies for the management of educational institutions but this is not evident in the results in terms of quality assessment that apply in the territorial order. From these findings it is concluded that the rectors and coordinators must develop the management processes in a critical, systematic and thoughtful way from the implications of resignification to transform educational institutions into smart school organizations.
El objetivo del presente artículo es caracterizar las competencias para la gestión educativa de los directivos docentes del departamento del Magdalena desde una reflexión sobre sus implicaciones para la transformación de las instituciones educativas en organizaciones escolares inteligentes. En este sentido, se desarrolló una investigación mixta de tipo descriptiva que privilegió diferentes herramientas de recolección de información como una Matriz de Análisis de Hojas de Vida de los directivos docentes para identificar las variables sociodemográficas de los mismos y un Cuestionario para evaluación de competencias para la gestión educativa de los directivos docentes. Adicionalmente, se desarrollaron entrevistas, grupos focales y análisis documental para profundizar la información recolectada en los instrumentos aplicados. En términos de resultados, los directivos docentes expresan en la mayoría de los casos, que tienen desarrolladas las competencias para la gestión de las instituciones educativas, pero esto no se evidencia en los resultados en términos de evaluación de la calidad que aplican en el orden territorial. A partir de estos hallazgos se concluye que los rectores y coordinadores deben desarrollar los procesos de gestión de una manera crítica, sistemática y reflexionada desde las implicaciones de la resignificación para transformar las instituciones educativas en organizaciones escolares inteligentes.