Empati men inte känslor : Ingenjörsstudenters konfliktfyllda emotionella positionering i diskussioner om komplexa hållbarhetsproblem

Introduksjon, mål og problemstilling(er): Känslor spelar en viktig roll i lärande för hållbar utveckling och forskning i ämnet expanderar fort. Det mesta av forskningen har hittills studerat känslor ur ett individuellt och kognitivt perspektiv, som något individer upplever, kontrollerar och uttrycker. Men känslor uppstår inte bara i individers huvuden utan även i social interaktion. Känslor konstrueras, ges mening och värderas i samspel mellan människor. Känslor konstrueras också alltid i relation till normer och värderingar som råder i, till exempel, undervisningskontexten eller det omgivande samhället. Det här bidraget beskriver ett analytiskt ramverk, baserat på positionsteori, för att studera känslor i interaktion. Ramverket illustreras med resultat från en pilotstudie om hur ingenjörsstudenters diskuterar känslors roll i hanteringen av ett komplext hållbarhetsproblem. Teoretiske og metodologiske utgangspunkter: Positionsteori bygger på ett antagande om att människor, i interaktion, förhandlar om sina egna och andras rättigheter och skyldigheter i relation till varandra och till samhället. På det viset kombineras ett mikrofokus på social interaktion med ett makrofokus på normer och värderingar i organisationer eller samhället. En uppsättning rättigheter och skyldigheter benämns ”position” och människor positionerar både sig själva och varandra. Positioner utgör en av tre analysenheter i positionsteori. Den andra analysenheten utgörs av människors användning av språk och icke-verbal kommunikation i interaktionen (”communication acts”) samt kulturella narrativ som ger mening åt interaktionen (”storylines”). I utbildningsvetenskap kan positionsteori till exempel användas för att studera hur studenter och lärare tillskrivs möjligheter och skyldigheter att delta i lärandeaktiviteter eller hur de får använda och skapa olika former av kunskap. I det här bidraget fokuserar vi på hur ingenjörsstudenter tillskriver sig själva rättigheter och skyldigheter att ta hänsyn til