”Alla gör fel?!” Hinder för lärares bedömning av elevers praktiska förmågor under ett nationellt prov

Science teachers regard practical work as important which helps students to learn science. Besides theoretical knowledge practical work is considered to be an integral part of science education. This implies that in addition to theoretical science tests, there is a need to find new ways of assessing students’ practical work. This empirical case study investigates two secondary school science teachers’ assessments of students in three separate groups in the practical part of a Swedish national test in chemistry. Data is gathered using two video cameras and three pairs of spy camera glasses. The results show that individual and independent assessments of student’s practical abilities are difficult due to the social interactions that take place and physical sources of error that occur in this type of laboratory setting. The results are discussed in relation to how teachers’ assessments of students’ practical abilities can be conducted and made more equal and fairer.
Storskaliga och kostsamma nationella tester genomförs i hela västvärlden och tar stora lärarresurser i anspråk. Med stora satsningar som dessa är det viktigt att ställa frågan om betygsunderlaget som genereras är likvärdigt och rättvist? Denna fallstudie undersöker svenska lärares möjligheter att bedöma elevers individuella förmågor i tre undervisningsgrupper under genomförandet av ett praktiskt delmoment i det nationella provet i kemi i åk 9. Datainsamling genomfördes med två fasta videokameror och tre par spionglasögon. Trots att provinstruktioner till elever och lärare är väl utvecklade och bedömningsanvisningar till läraren är detaljerade visar resultaten i denna studie att det är svårt att bedöma elevers individuella praktiska förmågor. Det finns många olika slags faktorer som påverkar provresultatet. En sådan faktor är provet genomförs i en laborationssal där situationen skiljer sig väsentligt från miljön för ett teoretiskt prov i ett klassrum. En annan faktor är att det under den praktiska provdelen i en laborationssal närmast är omöjligt för eleverna att undvika att kommunicera. Studiens resultat visar att det finns påverkansfaktorer som sociala interaktioner och systematiska fysiska felkällor. I resultatet diskuteras hur lärares möjligheter att bedöma elevers individuella praktiska förmågor under nationella prov bättre kan säkerställas.