Implementación de una secuencia didáctica centrada en la narración digital como herramienta didáctica para la comprensión de lectura en inglés de estudiantes de básica primaria

Esta investigación tuvo como objetivo general determinar la incidencia de una secuencia didáctica, basada en el uso de narraciones digitales, en la comprensión de lectura en inglés en los estudiantes del grado quinto de una institución educativa pública de la ciudad de Cali. Este estudio se desarrolló mediante un diseño de Investigación Acción Educativa en el que se pretendió transformar la realidad educativa, al tiempo que se documentaron las prácticas pedagógicas. Como instrumentos de recolección se incluyeron una prueba de comprensión de lectura en inglés (pretest -postest) y un portafolio de actividades para evidenciar los desempeños de los estudiantes; grupos de discusión para identificar las percepciones de los alumnos sobre la secuencia didáctica, así como el registro de un diario de campo docente. Los resultados del estudio mostraron en qué medida el uso de narraciones digitales en inglés incidieron en la comprensión lectora de los estudiantes y aportaron a la configuración de las prácticas pedagógicas de los profesores, así como a la reformulación de los planes de área de inglés en la institución.