Étude du fonctionnement des compétences émotionnelles chez les jeunes à haut potentiel intellectuel

Clinically, intellectual giftedness is often associated with emotional characteristics like bad emotion regulation or hypersensitivity. However, little research exists on the scientific level in this area. In this thesis, emotional competencies (EC) of intellectual gifted are studied through two studies, one using a new questionnaire: the PCE (Profile of emotional competencies) , created as part of our research .Our works could highlight specific operating of EC. At intrapersonal level, intellectualy gifted seem to have lower competencies but the oposite could be observed at interpersonal level. To better interpret the results obtained in our other works, a study also investigate the initial emotional reactivity of intellectualy gifted adolescents. Our results suggest that there is no particular operating at this level. The link between the development of EC and academic success has been demonstrated in several studies in the general population . Good EC, playing a catalytic role in this framework, enabling young people to integrate better and get better results. We are here questioning this link in the population of intellectualy gifted. The results of two studies indicate that there is also a link between these two variables in this population. In addition, through a validated training , we have demonstrated that it is possible to develop the EC with a population of intellectualy gifted adolescents.
Le haut potentiel intellectuel est fréquemment associé, cliniquement, à une série de caractéristiques affectives. Pourtant, peu de recherches existent sur le plan scientifique dans ce domaine. Dans le cadre de cette thèse, leur fonctionnement au niveau des compétences émotionnelles (CE) est étudié au travers de 2 études, dont une utilisant un nouvel outil le PCE (Profil de compétences émotionnelles), créé dans le cadre de nos travaux.Nos recherches ont pu mettre en évidence des spécificités de fonctionnement des CE au niveau intrapersonnel et de meilleures CE au niveau interpersonnel au sein de cette population. Afin de mieux interpréter les résultats obtenus dans nos autres travaux, une étude s'intéresse également à la réactivité émotionnelle initiale des jeunes à haut potentiel intellectuel. Nos résultats semblent indiquer qu'il n’existe pas de fonctionnement particulier à ce niveau. Le lien entre le développement des CE et la réussite scolaire a été mis en évidence dans plusieurs études au sein de la population tout venant. De bonnes CE, jouant dans ce cadre un rôle de catalyseur, permettent aux jeunes de mieux s'intégrer et d'obtenir de meilleurs résultats. Nous mettons en questionnement ce lien au sein de la population des jeunes à haut potentiel intellectuel. Les résultats de 2 études mettent en évidence qu'il existe également un lien entre ces deux variables au sein de cette population. De plus, au travers d'une formation validée dans le cadre de nos travaux, nous avons mis en évidence qu'il est possible de développer les CE auprès d'une population d'adolescents à haut potentiel intellectuel.
(SEX 3) -- UCL, 2013