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Respekt gegenüber Lehrpersonen. Werden männliche Lehrpersonen aus der Sicht von Oberstufenschülerinnen und Oberstufenschülern mehr respektiert als weibliche Lehrpersonen?

Respekt gegenüber Lehrpersonen. Werden männliche Lehrpersonen aus der Sicht von Oberstufenschülerinnen und Oberstufenschülern mehr respektiert als weibliche Lehrpersonen?

Authors :
Bajric, Majda
Bajric, Majda
Publication Year :
2018

Abstract

Die Erwartungshaltungen gegenüber Frauen und Männern, Geschlechterstereotype sowie die geschlechtsspezifischen Einstellungen, deren Darstellung in den Medien und deren gesellschaftliche Verbreitung wirken sich für Jungen und Mädchen unterschiedlich auf die Grundhaltung zu Männern und Frauen aus. (vgl. Von Ow & Husfeldt, 2011, S.18) Ausgehend von dieser Aussage von Von Ow & Husfeldt (2011) kann auch angenommen werden, dass Schülerinnen und Schüler eine persönliche Auffassung und ein persönliches Verhalten gegenüber männlichen und weiblichen Lehrpersonen entwickeln. Demzufolge könnte das Geschlecht einer der zentralen Aspekte sein, welcher das Verhalten, die Anerkennung und somit auch den Respekt von Schülerinnen und Schülern gegenüber Lehrerinnen und Lehrern steuert und beeinflusst. Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Frage, ob männliche Lehrpersonen aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern mehr respektiert werden als weibliche. Es werden vor allem geschlechtsspezifische Stereotypen sowie verbale und nonverbale Kommunikationsunterschiede der beiden Geschlechter betrachtet und in Verbindung mit dem Respekt gegenüber der Lehrperson gebracht. Die empirischen Daten wurden mittels eines selber entwickelten Fragebogens, welcher von Oberstufenschülerinnen und Oberstufenschülern von unterschiedlichen Schulstufen, unterschiedlichen Alters und unterschiedlicher Schulniveaus ausgefüllt wurde, erhoben. Die Ergebnisse und die Analyse zeigen auf, dass grundsätzlich beide Geschlechter gleichermassen respektiert werden. Lehrpersonen werden nicht aufgrund ihres Geschlechts mehr oder weniger respektiert. Es stellt sich heraus, dass der Respekt von mehreren schulischen, pädagogischen und sozialen Einstellungen, Handlungen und Aspekten der Lehrperson abhängig ist. Lehrpersonen, die vor allem gewisse nonverbale Kommunikationsaspekte signalisieren und nach Aussen vermitteln, erfüllen Elemente, welche zur Steigerung des Respekts ihnen gegenüber führen kann. Zusätzlich werden soz

Details

Database :
OAIster
Notes :
Master Sekundarstufe I, phil. I, application/pdf
Publication Type :
Electronic Resource
Accession number :
edsoai.on1083300507
Document Type :
Electronic Resource