Keefektifan model pembelajaran paduan problem solving da kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar dan keterampilan berpikir kritis siswa kelas XI IPA / Devita Sulistiana

Pembaharuan paradigma pendidikan dari behaviorisme yang mengacu pada teacher centered bergeser menuju ke konstruktivisme yang mengacu pada peran guru sebagai fasilitator belajar dan siswa sebagai pebelajar (student centered), maka pembaharuan pembelajaran kimia dimulai dari bagaimana cara siswa belajar dan bagaimana cara guru mengajar, yang pada gilirannya adalah bagaimana cara siswa mengkontruksi pengetahuan. Berdasarkan pandangan itulah, maka semua itu dapat dilakukan dengan menggunakan suatu model pembelajaran yang bersifat konstruktivistik. Model pembelajaran problem solving dan kooperatif tipe STAD adalah model pembelajaran konstruktivistik. Kedua model pembelajaran tersebut mempunyai keunggulan. Telah banyak penelitian yang membuktikan keefektifan model pembelajaran problem solving maupun kooperatif tipe STAD dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Namun permasalahannya bagaimana jika kedua model pembelajaran ini dipadukan. Penelitian ini akan mengkaji keefektifan model pembelajaran paduan PS dan kooperatif tipe STAD jika dibandingkan dengan model pembelajaran PS atau kooperatif tipe STAD secara terpisah untuk meningkatkan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI IPA pada pokok materi hidrolisis garam. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian eksperimen semu (quasy eksperimen). Subyek penelitian adalah siswa kelas XI SMAN 4 Malang. Untuk mengontrol validitas internal ketiga kelompok kelas tersebut dibuat setara. Instrumen penelitian yang digunakan berupa lembar observasi untuk mengetahui keterlaksanaan pembelajaran, tes bentuk esai untuk mengukur tingkat pemahaman (hasil belajar) dan kemampuan berpikir kritis, dan angket persepsi. Dari hasil uji coba diperoleh reliabilitas tes sebesar 0,73 dan validitas tes memperlihatkan bahwa semua item adalah valid, sementara teknik analisis data yang digunakan adalah statistik Anava dengan uji lanjutan LSD. Dari hasil penelitian diketahui bahwa: (1) Secara umum penerapan model pembelajaran untuk ke