Nachhaltigkeit von E-Learning-Innovationen: Von der Pionierphase zur nachhaltigen Implementierung

In den letzten Jahren wurden an den meisten Hochschulen im In- und Ausland E-Learning-Projekte in die Wege geleitet. Nach den Projekt- und Impulsprogrammen folgen die Konsolidierungsphasen. Schon während der Projektphasen zeigen sich Problemgruppen, die darauf verweisen, dass E-Learning nicht «nur» eine Angelegenheit der Pädagogik und Didaktik ist. Der erste Teil des Aufsatzes benennt einzelne dieser Problemfelder. Der zweite Teil zeigt auf, dass E-Learning die Hochschulen als Ganzes betrifft, und unterbreitet ein Rahmenkonzept, in dem gezeigt wird, wie die benannten Probleme bei der Implementierung von E-Learning vermieden werden können.
In recent years, e-learning projects have been initiated at most universities at home and abroad. The project and impulse programmes are followed by the consolidation phases. Even during the project phases, problem groups emerge that indicate that e-learning is not "only" a matter of pedagogy and didactics. The first part of the paper identifies some of these problem areas. The second part shows that e-learning affects higher education institutions as a whole and presents a framework concept that shows how the problems named can be avoided in the implementation of e-learning.