Effet d'une approche constructiviste sur la prise de décisions en éducation physique et sportive : le cas du basket-ball

Résumé En basket-ball, les approches constructivistes ont pour objet didactique la manière dont les élèves accèdent à la systémique du jeu. Dans ce contexte, cette étude cherche à comprendre les effets de telles démarches sur les prises de décisions d’élèves en éducation physique et sportive. A partir d’un test vidéo proposé avant et après un cycle de basket-ball, les résultats montrent que la structuration cognitive des prises de décisions se modifie. Si l’approche est bénéfique pour les sujets en classe de sixième, c’est aux élèves de troisième qu’elle permet véritablement d’atteindre l’heuristique décisionnelle. En classe de terminale, les élèves ne régressent pas, mais l’évolution vers la complexité décisionnelle n’est pas significative. Synthétiquement, cette recherche encourage les pratiques de formations réflexives qui permettent la construction d’univers de références décisionnels de plus en plus complexes. En questionnant la problématique « du sens des apprentissages », l’étude défend l’idée que jouer c’est décider, c’est décider en se construisant.
In basket-ball, the constructivist approaches have as educational goal the way pupils reach the systemic of the game. In this context, the study aims at understanding the effects of such steps in the decision-making process of pupils in secondary school. From a video test proposed before and after a cycle of basketball, the results show that the cognitive structuring of decision-making process changes. If the approach benefits to the pupils of sixth grade, it over all allows the pupils of eighth grade to reach the decision-making heuristic. Pupils of twelfth grade do not regress but the evolution towards complexity decisional is not significant. Synthetically, this research encourages the reflexive practices of learning. They allow the building of universes of decision-making references that are more and more complex. Calling into question the true issue of the “sense of learning”, the study defend the idea that playing is deciding, deciding while building oneself.