La relation entre l'attitude envers la science et son enseignement en classe de personnes enseignantes au primaire et leur utilisation d'un organisme de promotion de la culture scientifique et technologique

The teaching of science and technology [ST] at the primary level suffers from a certain disengagement on the part of many teachers. A number of authors suggest that improving the teaching of ST at the primary level would require a more positive attitude toward ST and its teaching on the part of these teachers. One way of achieving this would be to have teachers supported by organizations promoting scientific and technological culture [OPSTC] 'to stimulate student interest and support science and technology teachers' (Conseil superieur de l'education, 2013, p. 74). However, little is known about the links between a primary school teacher's attitude toward ST and the teaching of this subject in the classroom and his or her use of the services of an OPSTC. In this case study, we were therefore interested in these links, particularly among teachers who use the services of the OPSTC Les neurones atomiques [NA]. We began by quantitatively measuring the attitudes toward ST and its teaching of teachers using NA services (N = 206) using the 'Dimensions of Attitude towards Science' (DAS) questionnaire. We then conducted semi- structured interviews with nine teachers presenting various attitude profiles toward ST and its teaching (positive attitude, positive attitude with context dependence, and reluctant attitude). Our results suggest a strong link between a teacher's attitude toward ST and its teaching and the way in which he or she uses the services of an OPSTC such as the NA (preparatory and follow-up activities, participation during facilitation, etc.). We also note that teachers in all three attitude profiles invite the NA into their classrooms for similar reasons. We outline the advantages, but also the limitations, of this type of classroom intervention by an OPSTC on teachers' appropriation of ST teaching, and propose ways in which OPSTC such as NAs can contribute to enhancing ST teaching at the primary level. Keywords: attitude toward science and its teaching, case study, informal education, primary education, teacher training, organization promoting scientific and technological culture, science and technology L'enseignement de la science et de la technologie (ST) au primaire souffre d'un certain desengagement de la part de nombreuses personnes enseignantes. Des auteurs ont propose qu'une attitude plus positive de la personne enseignante envers la ST et son enseignement puisse rehausser l'enseignement de la ST a l'ecole. A cette fin, des organismes de promotion de la culture scientifique et technologique (OPCST) offrent un accompagnement << pour stimuler l'interet des eleves et soutenir les enseignants de science et technologie >> (Conseil superieur de l'education [CSE], 2013, p. 74). On connait cependant peu les liens qui existent entre l'attitude d'une personne enseignante au primaire envers la ST et l'enseignement de cette matiere en classe, et son utilisation des services d'un OPCST. La presente etude de cas s'interesse a ces liens, en particulier aupres de personnes enseignantes utilisatrices des services de l'OPCST les Neurones Atomiques (NA). Nous avons d'abord mesure quantitativement l'attitude de ces personnes (N = 206) envers la ST et son enseignement a l'aide du questionnaire Dimensions of Attitude toward Science (DAS). Neuf personnes enseignantes presentant des profils d'attitude varies ont ensuite participe a des entretiens semi- diriges. Nos resultats demontrent un lien fort entre l'attitude d'une personne enseignante envers la ST et son enseignement, et la facon dont elle utilise les services des NA. L'analyse devoile egalement des raisons similaires pour lesquelles les personnes enseignantes de differents profils invitent les NA dans leur classe. Enfin, Particle esquisse les avantages et les limites de l'intervention d'un OPCST en classe sur l'appropriation de l'enseignement de la ST par les personnes enseignantes, et propose des facons par lesquelles ces OPCST peuvent contribuer au rehaussement de l'enseignement de la ST au primaire. Mots-cles: animation scientifique en classe, attitude envers la science, enseignement, education informelle, etude de cas, formation des maitres, organisme de promotion de la culture scientifique et technologique, primaire, science et technologie.
Pierre Chastenay^orcid.org/0000-0002-6825-0538 Estelle Desjarlais^orcid.org/0000-0003-1798-1522 Jean-Philippe Ayotte-Beaudet^orcid.org/0000-0002-9553-5969 Elise Rodrigue-Poulin^orcid.org/0000-0002-4469-9314 Introduction Depuis quarante ans, le Conseil superieur de l'education (CSE) deplore le peu d'importance accordee a l'enseignement de la science et de [...]