Time of a Thesis: Academic Marginalia; Or Postcards from the Road

Les cartes postales permettent de partager avec les autres les meilleurs moments des vacances, le souvenir de places et d'événements, et des histoires courtes d'expériences vécues à l'étranger. Elles transportent nos brefs commentaires à un ami à la maison, écrits durant un moment de repos et de réflexion dans un train, à la place ou dans un café. Ce sont des témoins intimes, et pourtant, également publics. Leur texte est accessible à quiconque veut le lire, exposé et vulnérable hors de la sécurité d'une enveloppe scellée. La carte postale se dévoile à tous ceux qui choisissent de la regarder, de lire ses marques, et de méditer sur leur signification. La carte postale suivante, adressée à << R >>, au lecteur--et en dialogue parallèle avec un autre texte adressé à << S >>--est une invitation narrative à un voyage réflexif à travers le monde universitaire, relatant les expériences vécues aux études supérieures dans le programme d'études des sciences de l'éducation, les obstacles externes et internes ayant restreint le champ de navigation, et la cartographie des décisions ayant ouvert les possibilités de succès en marge de l'université. Mots-clés : déconstruction, responsabilité scolaire, éducation axée sur les lieux, autoethnographie, rédaction, recherche éthique, enseignement supérieur Postcards share with others the highlights of holidays, memories of places and events, and brief stories of experiences abroad. They hold the quick jottings to a friend back home, made while in a moment of rest and reflection on a train, at the beach, in a café. They are intimate artifacts, yet they are also public. Their text is available for anyone to read, exposed and vulnerable outside of the safety of a sealed envelope. The postcard reveals itself to all who choose to turn their gaze toward it, to read its signs, and meditate on its meanings. The following postcards written to 'R,' to the reader--and in parallel dialogy with another text addressed to 'S'--are a narrative invitation to travel on a reflective journey through academia, tracing the experiences of graduate studies in science education and curriculum studies, the external and internal barriers that bounded the navigation of the field, and the cartography of decisions that opened up possibilities for successes at the margins of the academy. Keywords: deconstruction, academic responsibility, place based education, autoethnography, writing, research ethics, graduate education
Allow me to begin by whispering a confidence which I shall not abuse: never have I felt so young and at the same time so old. At the same time, [...]