La democratisation de l'enseignement superieur au Canada: la face cachee de la massification

The increase in available student placements at colleges and universities, the implementation of provincial and federal postsecondary education policies, and the rise of the educational aspirations of families and individuals have all led to the massification of Canadian higher education. Based on Merle's typology of the forms of democratization, this article attempts to revisit the theory of equality of opportunities by critically analyzing the link between massification of higher education and social equity. The results of an analysis of longitudinal data from the (YIT) Youth in Transition Survey show that at the age of 24 in 2008, approximately 77% of young Canadians have pursued studies in a college or university. If access to postsecondary education is now higher, to what extent has it improved social equity? The article shows, in light of the Merle's typology, that mass university education is achieved in part under the seal of a segregative democratization, while college education tends to be egalitarian. L'augmentation de la capacite d'accueil des colleges et des universites, la mise en oeuvre de politiques provinciales et federales de developpement de l'enseignement postsecondaire et la montee des aspirations scolaires des familles et des individus ont contribue a massifier l'enseignement superieur canadien. En se basant sur la typologie des formes de democratisation de Merle, le present article tente de revisiter la theorie de l'egalite des chances en s'interrogeant sur le lien entre la massification de l'enseignement superieur et l'equite sociale. Les resultats obtenus a partir de donnees longitudinales provenant de l'Enquete aupres de jeunes en transition (EJET) montrent qu'a l'age de 24 ans en 2008, environ 77% des jeunes Canadiens ont poursuivi des etudes dans un college ou une universite. Si l'acces aux etudes postsecondaires est aujourd'hui plus eleve, dans quelle mesure celui-ci a-t-il ameliore l'equite sociale? L'article montre, a la lumiere de la typologie de Merle, que la massification de l'enseignement universitaire se realise en partie sous le sceau d'une democratisation segregative, tandis que l'enseignement collegial a tendance a etre egalisateur.
LE NOMBRE DE JEUNES et adultes des differentes provinces du Canada qui frequentent un college ou une universite a fortement augmente au cours des decennies de telle sorte que, au [...]