Užití podnětných úloh ve výuce matematiky

Tato publikace je určena především studentům učitelství, ale i učitelům matematiky a všem, kteří se podnětnými úlohovými prostředími zabývají na teoretické či praktické úrovni. Publikace zkoumá způsob učitelova využití podnětných matematických úloh v rámci vyučovacích hodin. Daná problematika je zpracována ze tří úhlů pohledu: teoretického, metodologicko-výzkumného a praktického, které odpovídají třem cílovým skupinám čtenářů: student, výzkumník, učitel. V první části publikace jsou popsána teoretická východiska: typologické členění matematických úloh a matematických znalostí, charakteristiky pedagogických situací v hodinách matematiky, problematika výběru matematických úloh a metodologie zkoumání jejich užití ve výuce. Tato teoretická část nemá charakter ucelené rešeršní práce, zaměřuje se totiž především na aspekty, z nichž vychází analýza provedených didaktických experimentů, zejména je zdůrazněn teoretický rámec Teorie didaktických situací. Ve druhé části publikace je shromážděn soubor čtyř učebních aktivit spolu s analýzami výsledků provedených experimentů. Tento soubor ilustruje několik konkrétních přístupů ve výuce matematiky, které mají žáky vést k samostatné tvořivé práci s cílem konstrukce nových matematických poznatků i jejich ukotvování ve stávající poznatkové struktuře. V přílohách publikace jsou zahrnuty pracovní materiály k těmto aktivitám, které mohou učitelé přímo využít ve výuce. Tato publikace shrnuje výsledky řešení grantového projektu GAUK 4309 „Užití podnětných úloh ve výuce matematiky na 2. stupni ZŠ a na SŠ“, z jehož prostředků byla vydána, a bude součástí připravované disertační práce autorky. Upřímné poděkování autorky patří prof. RNDr. Jarmile Novotné, CSc., za mnoho podnětných připomínek i za veškerou podporu v průběhu tvorby publikace. Poděkování si zaslouží také všichni autorčini zvídaví a tvořiví žáci, díky nimž byla realizace experimentů radostná a jejich analýza přínosná.