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Abordagem Design Thinking no contexto educacional
- Source :
- Revista Thema, Vol 23, Iss 2, Pp 390-404 (2024)
- Publication Year :
- 2024
- Publisher :
- Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense, 2024.
-
Abstract
- A perspectiva da educação inclusiva, amparada por dispositivos legais, assegura que todos os estudantes, independentemente de qualquer condição, devem ser acolhidos e matriculados em instituições regulares de ensino, as quais devem se adaptar para atender às suas necessidades educacionais específicas (NEE). Diante disso, a acessibilidade de recursos educacionais torna-se aspecto fundamental nos processos de ensino e de aprendizagem. Para atender esta demanda, a abordagem Design Thinking (DT) surge como uma perspectiva que pode amparar o desenvolvimento de recursos educacionais que viabilizem a inclusão. Sendo assim, este estudo, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, teve o objetivo de realizar uma revisão do estado do conhecimento a fim de mapear as produções científicas sobre a abordagem Design Thinking inserida em contextos de acessibilidade e inclusão. Para isso, foram elencadas cinco questões norteadoras que balizaram a construção de discussões atualizadas sobre a temática. Os resultados apontaram que o Design Thinking se apresenta como uma proposição emergente a ser explorada e pesquisada do ponto de vista da acessibilidade de recursos educacionais inclusivos.
Details
- Language :
- Portuguese
- ISSN :
- 15176312 and 21772894
- Volume :
- 23
- Issue :
- 2
- Database :
- Directory of Open Access Journals
- Journal :
- Revista Thema
- Publication Type :
- Academic Journal
- Accession number :
- edsdoj.f8b2f90ee74e4bac9e35406d04c75741
- Document Type :
- article
- Full Text :
- https://doi.org/10.15536/thema.V23.2024.390-404.3484