Back to Search
Start Over
Resposta à intervenção como estratégia de identificação do risco para dislexia
- Source :
- CoDAS, Vol 36, Iss 4 (2024)
- Publication Year :
- 2024
- Publisher :
- Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, 2024.
-
Abstract
- Resumo Objetivo desenvolver um processo de intervenção para identificação de crianças em risco para dislexia, baseado no modelo de resposta à intervenção. Especificamente, identificar o perfil de mudança no desempenho pós-intervenção em tarefas de consciência fonológica, memória operacional, acesso lexical, leitura, escrita; e analisar quais funções cognitivas tiveram efeito significativo para discriminação de estudantes em risco para dislexia. Método amostra composta por 30 participantes com dificuldades na leitura e escrita, entre 8 e 11 anos, de escola pública ou particular, estudantes do 3º ao 5º ano. Todos foram submetidos a uma bateria de testes cognitivo-linguísticos, antes e após a realização de 12 sessões de intervenção. Para monitoramento do desempenho foram aplicadas cinco listas de leitura e escrita de palavras/pseudopalavras. Foram realizadas análises, qualitativas e quantitativas, das diferenças de desempenho pré e pós-intervenção; e entre os participantes na pós avaliação, para compreensão de grupos perfil em risco para dislexia vs não-dislexia. Resultados ocorreram mudanças estatisticamente significativas em nomeação automática rápida, compreensão de texto, consciência fonológica, taxa e tipologia de acertos/erros na leitura/escrita e velocidade de leitura. Sendo essas três últimas variáveis as que se mostraram mais discriminativas dos grupos, todas com menos ganhos na pós-intervenção para o grupo com perfil em risco de dislexia. Conclusão a intervenção com foco na estimulação das habilidades fonológicas e ensino explícito das correspondências grafofonêmicas contribuiu para a evolução dos participantes. A abordagem de resposta à intervenção favoreceu a identificação de crianças com perfil em risco para dislexia, as diferenciando de crianças com outras dificuldades de aprendizagem.
Details
- Language :
- English, Portuguese
- ISSN :
- 23171782
- Volume :
- 36
- Issue :
- 4
- Database :
- Directory of Open Access Journals
- Journal :
- CoDAS
- Publication Type :
- Academic Journal
- Accession number :
- edsdoj.b76fdf7f48a545c5928dfdd34790529b
- Document Type :
- article
- Full Text :
- https://doi.org/10.1590/2317-1782/20242023031pt