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Estratégias de aprendizagem autorregulada e formação inicial de professores de Geografia: uma revisão sistemática de literatura1 | Self-regulated learning strategies and initial education of Geography teachers: A systematic literature review
- Source :
- Revista de Educação PUC-Campinas, Vol 25, Iss 0, Pp 1-16 (2020)
- Publication Year :
- 2020
- Publisher :
- Pontifícia Universidade Católica de Campinas, 2020.
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Abstract
- Este artigo objetiva averiguar, com base em uma revisão sistemática de literatura, o investimento em estratégias de ensino e aprendizagem autorregulada em cursos de Licenciatura em Geografia. Os dados foram coletados nas bases de dados Scientific Electronic Library Online, Red de Revistas Cientificas de America Latina y el Caribe, España y Portugal e na Plataforma Sucupira da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior em periódicos da Geografia com classificação Qualis A1, A2 e B1 dos últimos cinco anos. A busca pelos trabalhos teve como resultado o total de 154 artigos. Destes, apenas 25 tratavam especificamente da formação inicial de professores e, dentre estes, apenas 8 atendiam às demandas da pesquisa. Os resultados revelaram a necessidade de mais investimento em programas de intervenção em estratégias de aprendizagem e a necessidade de pesquisas futuras que disseminem na Geografia a temática da autorregulação.
Details
- Language :
- English, Spanish; Castilian, Portuguese
- ISSN :
- 15193993 and 23180870
- Volume :
- 25
- Issue :
- 0
- Database :
- Directory of Open Access Journals
- Journal :
- Revista de Educação PUC-Campinas
- Publication Type :
- Academic Journal
- Accession number :
- edsdoj.95bad50754cdebdaedce4f0478ec9
- Document Type :
- article
- Full Text :
- https://doi.org/10.24220/2318-0870v25e2020a4568