Back to Search
Start Over
Индивидуализированное взаимодействие в процессе формирования функциональной грамотности младших школьников
- Source :
- Vestnik Tomskogo Gosudarstvennogo Pedagogičeskogo Universiteta, Iss 5, Pp 34-41 (2023)
- Publication Year :
- 2023
- Publisher :
- Tomsk State Pedagogical University, 2023.
-
Abstract
- Формирование функциональной грамотности – образовательный результат начального общего образования, зафиксированный в новой редакции федерального государственного образовательного стандарта. Данный результат достигается на основе предметных и метапредметных умений. Специфика начальной школы состоит в том, что в 1–4-х классах складывается база для достижения предметных и метапредметных умений. Следовательно, актуален вопрос о соотношении процессов формирования функциональной грамотности и достижения предметных, метапредметных результатов. В качестве концептуальных оснований формирования функциональной грамотности в начальной школе учеными Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета определены метапредметная координация и межпредметная интеграция. Ресурс времени для метапредметной координации и межпредметной интеграции предоставляет внеурочная деятельность. Функциональная грамотность традиционно исследовалась как результат образования взрослых и молодежи, формирование функциональной грамотности младшего школьника рассматривается в зоне его ближайшего развития. Следовательно, формирование функциональной грамотности младших школьников возможно на основе индивидуализированного взаимодействия педагога и обучающихся в зонах актуального и ближайшего развития ученика. Особую значимость индивидуализированное взаимодействие приобретает в классах с совместным обучением детей с задержкой психического развития и детей без нарушений развития. Одни и те же способы действия соответствуют зоне актуального развития учеников без нарушений развития и зоне ближайшего развития учеников с задержкой психического развития. Цель исследования – на основе изучения трудностей в освоении программы начального общего образования детьми с задержкой психического развития и детьми без нарушений развития теоретически обосновать, разработать программу курса внеурочной деятельности и методические материалы к курсу, провести их опытную проверку. Исследование вносит вклад в развитие взаимосвязи общей и коррекционной педагогики. Конкретизирована технология индивидуализированного взаимодействия педагога и обучающихся в зонах актуального и ближайшего развития обучающихся. Доказана эффективность данной технологии. Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанный курс и комплекс методических материалов к нему могут использоваться в других общеобразовательных организациях, реализующих программы начального общего образования.
- Subjects :
- functional literacy
meta-subject results
interdisciplinary integration
primary school student
individualization
mental retardation children
children without developmental disorders
extracurricular activities
функциональная грамотность
метапредметные результаты
межпредметная интеграция
младший школьник
индивидуализация
дети с задержкой психического развития
дети без нарушений развития
внеурочная деятельность
Education (General)
L7-991
Subjects
Details
- Language :
- English, Russian
- ISSN :
- 1609624X
- Issue :
- 5
- Database :
- Directory of Open Access Journals
- Journal :
- Vestnik Tomskogo Gosudarstvennogo Pedagogičeskogo Universiteta
- Publication Type :
- Academic Journal
- Accession number :
- edsdoj.95ac3ae3d1ad491380b1f15f093f1d15
- Document Type :
- article
- Full Text :
- https://doi.org/10.23951/1609-624X-2023-5-34-41