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La desnaturalización de las Ciencias de la Tierra en el currículo LOMCE de Educación Primaria: un análisis curricular desde la perspectiva de la práctica científica

Authors :
Ainara Achurra
Ana Berreteaga
Teresa Zamalloa
Source :
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 20, Iss 1, Pp 130301-130319 (2023)
Publication Year :
2023
Publisher :
Universidad de Cádiz, 2023.

Abstract

El currículo español vigente incluye las Ciencias de la Tierra en las Ciencias Sociales únicamente para la Educación Primaria. Dicha separación de las Ciencias de la Naturaleza no solo dificulta la secuenciación de contenidos geológicos a lo largo de los currículos preuniversitarios sino que también podría conllevar carencias respecto a la práctica científica escolar. En este estudio, de naturaleza predominantemente cualitativa, se presentan los resultados y conclusiones acerca de la presencia y diversidad de las prácticas de indagación, argumentación y modelización, así como de la comunicación, en los bloques relativos a las Ciencias de la Tierra del currículo estatal y del currículo del País Vasco. Además, se analizan también aquellos bloques relativos a una disciplina afín, la biología, con el fin de que el análisis sea comparativo; así como aquellos relativos a contenidos comunes. Los resultados revelan: i) que las Ciencias de la Tierra se apoyan casi exclusivamente en una modelización de complejidad baja, con apoyo de prácticas técnico-manipulativas; y ii) que la argumentación es débil, estando la indagación prácticamente ausente. Además, se comprueba que, de haberse situado las Ciencias de la Tierra en las Ciencias de la Naturaleza, los contenidos comunes a esta última, que son fundamentalmente ricos en indagación, habrían nutrido a las Ciencias de la Tierra en las necesarias prácticas científicas. Como consecuencia de ello, el alumnado de Educación Primaria podría no desarrollar en relación con las Ciencias de la Tierra lo planificado para el resto de las disciplinas de las ciencias naturales, así como adquirir una visión parcial de cómo se hace ciencia.

Details

Language :
English, Spanish; Castilian
ISSN :
1697011X
Volume :
20
Issue :
1
Database :
Directory of Open Access Journals
Journal :
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias
Publication Type :
Academic Journal
Accession number :
edsdoj.80e8786f076a43fb8dc93e202d3bfd83
Document Type :
article
Full Text :
https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2023.v20.i1.1303