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Las preguntas y estrategias dialógicas de la docente para guiar la indagación en primaria
- Source :
- Enseñanza de las Ciencias, Vol 42, Iss 2 (2024)
- Publication Year :
- 2024
- Publisher :
- Universitat Autònoma de Barcelona, 2024.
-
Abstract
- Este trabajo examina discusiones de aula de un grupo de escolares de segundo curso de Educación Primaria implicados en una actividad de indagación experimental. Se han analizado de manera simultánea las preguntas de la docente y las operaciones epistémicas realizadas por las y los estudiantes. Nuestros resultados muestran que las preguntas productivas y las estrategias dialógicas utilizadas por la maestra son determinantes para promover las operaciones epistémicas vinculadas a la indagación. Además, la comparación con un grupo control que no participó en el diseño del experimento ni en las discusiones durante la indagación demuestra que el hecho de involucrar al alumnado en dichos procesos promueve que emerjan algunos aspectos de la naturaleza de la ciencia en el discurso de los niños y las niñas.
Details
- Language :
- Spanish; Castilian
- ISSN :
- 02124521 and 21746486
- Volume :
- 42
- Issue :
- 2
- Database :
- Directory of Open Access Journals
- Journal :
- Enseñanza de las Ciencias
- Publication Type :
- Academic Journal
- Accession number :
- edsdoj.80089fedd574eeab3b56bc9af43f695
- Document Type :
- article
- Full Text :
- https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.6017