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Logros y desaciertos cuando se aprende a demostrar
- Source :
- Enseñanza de las Ciencias, Vol 33, Iss 2 (2015)
- Publication Year :
- 2015
- Publisher :
- Universitat Autònoma de Barcelona, 2015.
-
Abstract
- Presentamos algunos de los resultados obtenidos en un estudio en el que se caracterizaron los argumentos de un grupo de estudiantes entre 14 y 16 años cuando, en el marco de la actividad demostrativa, formularon una conjetura como respuesta a un problema y la justificaron. Particularmente, mostramos dos momentos en los que se evidencia que los estudiantes entendieron qué es demostrar y cómo se construye una demostración, proceso que se vio afectado por dos conflictos epistémicos. El análisis de los argumentos de los estudiantes, a partir del modelo de Toulmin, nos permite establecer logros y desaciertos que se evidenciaron durante la construcción de la justificación.
Details
- Language :
- Spanish; Castilian
- ISSN :
- 02124521 and 21746486
- Volume :
- 33
- Issue :
- 2
- Database :
- Directory of Open Access Journals
- Journal :
- Enseñanza de las Ciencias
- Publication Type :
- Academic Journal
- Accession number :
- edsdoj.68f534c842f47028223a1152adfa3ff
- Document Type :
- article