Projeto integrador no IFRN: uma análise da política de currículo à luz do projeto político-pedagógico

O presente trabalho tem como objetivo compreender os textos políticos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), presentes em seu Projeto Político-Pedagógico (PPP), a partir do referencial teórico-analítico formulado por Stephen Ball e colaboradores, e dos princípios de interdisciplinaridade tratados nos textos que discursam sobre a política de integração curricular por meio do Projeto Integrador. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico e consolidada por meio de análise documental. A análise do PPP do IFRN evidenciou o cuidado e a preocupação dessa instituição em realizar um processo formativo que respeita a unidade do conhecimento, a organização dos saberes e sua materialização nas práticas integradoras. Entretanto, a análise de conteúdo dos dados presentes no Projeto Político-Pedagógico do IFRN apresenta textos com sentidos híbridos, pois afirma que os Projetos Integradores podem ser desenvolvidos de forma disciplinar ou interdisciplinar. Assim, o discurso divergente adotado no PPP, mostra que ele, como qualquer outro documento, é alvo de interesses, disputas e negociações das comunidades disciplinares. Os sentidos híbridos encontrados expressam essa possível negociação, distanciando-se do que se entende como caráter integrador da proposta.