Train Wrecks

We all fail. We also like to look good and avoid looking bad. So, even though we know that taking risks and trying new approaches are important for enhancing our teaching and students’ learning (Strean, 2017), we rarely talk about our failures. Our claim in this paper is that our insecurities create a substantial barrier to improving and enriching our teaching practices. If we do not find time to take big risks, and then to explore and critically reflect on failures that result sometimes from those risks, we lose out on the chance to become better teachers; more fundamentally, we deprive our students of the chance to have extraordinary opportunities to learn. Nous connaissons tous des échecs. Or, nous voulons projeter une image positive de nous-mêmes. Ainsi, même si nous savons qu’il est important de prendre des risques et d’essayer de nouvelles approches pour améliorer notre enseignement ainsi que l’apprentissage de nos étudiants (Strean, 2017), il est rare que nous parlions de nos échecs. Dans cet article, nous avançons l’idée suivante : notre manque d’assurance constitue un obstacle considérable à l’amélioration et à l’enrichissement de nos pratiques d’enseignement. Si nous ne nous donnons pas du temps pour prendre des risques importants, puis pour réfléchir de manière critique sur les échecs qui découlent parfois de cette prise de risque, nous laissons passer une occasion de nous améliorer en tant qu’enseignants. Qui plus est, nous privons ainsi nos étudiants d’occasions d’apprentissage exceptionnelles.