Peer engagement for teaching and learning: competence, autonomy and social solidarity in academic microcultures

Universitetslärares engagemang för undervisning är centralt för studenternas lärande. I artikeln undersöker vi var sådant engagemang har sitt ursprung. Vi använder ett sociokulturellt perspektiv för att utforska hur lärares kollegor och närmaste ledare, i vad vi kallar akademiska mikrokulturer, påverkar engagemanget för undervisning. En mikrokultur kan vara en arbetsgrupp, ett lärarlag, ett utbildningsprogram, en institution eller liknande. Det är ett kollegialt sammanhang som över tid gradvis utvecklar egna rutiner, återkommande praktiker, och ofta outtalade antaganden kring undervisningen. Detta medför specifika sätt att tänka kring, prata om och genomföra undervisning och examination. Artikeln hämtar empiri från två tidigare studier, av fem starka och fyra utvecklande mikrokulturer i ett forskningsintensivt skandinaviskt universitet. Resultaten visar att lärares engagemang för undervisning är väldigt kollegialt och kontextuellt. Nøkkelord: ledarskap, kvalitet, meso-nivå, tillit, utveckling