Análise da progressividade da aprendizagem significativa de conceitos do reino animal por meio de mapas conceituais

O ensino em Biologia constitui o foco desta pesquisa e tem como objetivo desenvolver uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) para o ensino de conceitos referentes ao Reino Animal, intencionando acompanhar a progressividade da aprendizagem significativa por meio da análise de Mapas Conceituais (MC). O modelo didático da UEPS e nossa pesquisa se fundamentam na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS). O lócus da pesquisa é uma instituição de ensino pública federal do estado do Paraná/Brasil, os participantes são estudantes e professoras/pesquisadoras da área de Ensino de Ciências, Biologia e Química. Para acompanhar a progressividade da aprendizagem, os MC elaborados por estudantes foram analisados a partir das categorias: 1) Filos e Características gerais; 2) Morfologia e Reprodução; 3) Habitat e Locomoção; 4) Temáticas e Representantes. Para a análise da progressividade da aprendizagem, utilizamos os seguintes critérios: Compreende Totalmente (CT), Compreende Parcialmente (CP), Não Compreende (NC) e Não Inclui Conceito (NIC). Os MC elaborados foram comparados qualitativamente para ajudar na classificação. Os resultados obtidos indicam que o ensino organizado pelo modelo didático das UEPS favorece a aprendizagem e os MC elaborados colaborativamente são recursos eficientes para acompanhar a progressividade da aprendizagem e indicam indícios de aprendizagem significativa.