Comprensión lectora de los estudiantes del tercer grado de las instituciones educativas rurales y urbanas de la zona de Urabá

El presente artículo tiene como propósito comparar las instituciones educativas rurales y urbanas de la zona de Urabá, con respecto a la comprensión lectora de los estudiantes del tercer grado. La investigación se sustenta en la comprensión holística de la ciencia, bajo un tipo de investigación descriptiva con un diseño de campo, transeccional contemporáneo, la población la conforman 100 estudiantes de las instituciones rurales Río Grande, Bartolomé Castaño de las zonas rurales y 100 de las escuelas urbanas, San Francisco de Asís y San Pedro Claver. Para la recolección de los datos se utilizó la técnica de la encuesta mediane un instrumento cuestionario “Prueba Saber” del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Calidad de la Educación (Icfes), con el aval y la confiabilidad que le da el Ministerio de Educación Nacional (MEN). Los resultados obtenidos arrojaron que los estudiantes del contexto rural, poseen muy bajo nivel de comprensión lectora, en contraste con los niños de las zonas urbanas, los cuales tienen un nivel muy alto en cuanto a leer comprensivamente cualquier tipo de texto.