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La educación sensible al Origen: marco pedagógico que encuentra fundamento en el pensamiento de Edith Stein

Authors :
Luis Manuel Martínez Domínguez
Source :
Cuadernos de Pensamiento, Iss 36 (2023)
Publication Year :
2023
Publisher :
Fundación Universitaria Española, 2023.

Abstract

En los marcos pedagógicos predominantes en nuestros días se aprecian reduccionismos racionalistas, voluntaristas o sentimentalistas, desde los que se trata de educar a las personas al margen de su Origen y la originalidad singular e irrepetible con las que han sido dados a la existencia. Ante este encerramiento antropocéntrico, surge la educación sensible para que toda persona, independientemente de su cultura y de su credo, permanezca sensible a su Origen y capte su propia originalidad, que a la postre, es lo que debe aceptar y tratar de manifestar con la educación. Cuando los sistemas educativos no son sensibles a lo original, desarrollan falsedad. Con el objetivo de consolidar la validez del fundamento pedagógico-antropológico de la educación sensible, se busca con este estudio mostrar cómo la argumentación de Edith Stein explica la educación sensible, aunque Stein, tras su conversión, utiliza una terminología explícitamente cristiana. Los términos directos de Stein sirven para describir la educación sensible al Espíritu Santo, pero para quien no parta de una cosmovisión cristiana, la educación sensible al Origen puede ser un modo más aconfesional de aproximarse a lo original. Para alcanzar este objetivo se ha seguido una metodología analítico-sintética en la que se plantean rasgos esenciales de la educación sensible y de manera hermenéutica, se extraen argumentaciones de los escritos de Edith Stein que ofrecen un soporte a estos rasgos esenciales. Como conclusión, se muestra de forma suficiente que el pensamiento de Edith Stein aporta fundamento pedagógico a la educación sensible.

Details

Language :
English, Spanish; Castilian
ISSN :
02140284 and 26606070
Issue :
36
Database :
Directory of Open Access Journals
Journal :
Cuadernos de Pensamiento
Publication Type :
Academic Journal
Accession number :
edsdoj.12c0a9e7f6d427791aaedabe8384aa6
Document Type :
article
Full Text :
https://doi.org/10.51743/cpe.418