Okul Yöneticilerinin Yönetsel ve Sanal Kaytarma Davranışları Arasındaki İlişki

Okulların amaçlarınaulaşabilmesi, okul yöneticilerinin kendilerine verilen görevleri yerinegetirebilmelerini sağlayacak yönetsel davranışları sergilemelerine bağlıdır.Ancak teknolojide yaşanan gelişmeler, okul yöneticilerinin yönetseldavranışları sergilemelerini kolaylaştırmanın yanı sıra bu davranışlarıengelleyebilecek sanal kaytarma davranışlarına da neden olabilmektedir. Buaraştırmada, okul yöneticilerinin yönetsel davranışları ve sanal kaytarmadavranışlarını gösterme düzeyleri arasındaki ilişkinin belirlenmesiamaçlamıştır. İlişkisel tarama modelinde yürütülen araştırmanın örneklemini,Denizli ili Tavas ilçesinde görev yapan 41 okul müdürü ve 433 öğretmenoluşturmuştur. Sanal Kaytarma Ölçeği ve Uluslararası Öğretme ve ÖğrenmeAraştırmasında (TALIS) geliştirilenYönetsel Davranışlar Ölçeği ile toplanan verilerin analizinde, normal dağılımgöstermesi nedeniyle parametrik test kullanılmıştır. Ancak grupkarşılaştırmalarında eleman sayısının 30’un altında olduğu durumlardanonparametrik testler kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları incelendiğinde,okul yöneticilerinin öğretmenlerin algılarına kıyasla daha fazla yönetseldavranışları sergilediklerini düşündükleri ve okul yöneticilerinin “çok az”düzeyde sanal kaytarma davranışlarında bulundukları sonucuna ulaşılmıştır.Ayrıca, hem okul yöneticisi hem de öğretmen algılarına göre okulyöneticilerinin, yönetimsel liderlik davranışlarını, öğretimsel liderlikdavranışlarına göre daha fazla sergiledikleri ortaya çıkmıştır. Okulyöneticilerinin yönetsel ve sanal kaytarma davranışlarına ilişkin algılarıfarklı değişkenler açısından farklılık göstermezken, öğretmen algılarınınöğretmenlerin görev yaptıkları okul türüne göre farklılaştığı görülmüştür. Sonolarak, öğretmen algılarına göre okul yöneticilerinin yönetsel davranışlarısergileme düzeyleri ile sanal kaytarma davranışları gösterme düzeyleri arasındaherhangi bir ilişkinin olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.