TARİH ÖĞRETMENLERİNİN YENİ MÜFREDAT PROGRAMLARINDAKİ ÖLÇME-DEĞERLENDİRME ETKİNLİKLERİNİN UYGULAMA SÜRECİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ (ERZURUM ÖRNEĞİ)

Bu araştırmanın amacı, tarih öğretmenlerinin yeni müfredat programlarındaki ölçme-değerlendirme etkinliklerinin uygulama süreci ile ilgili görüşlerini tespit etmektir. Araştırmada nitel bir yaklaşım benimsenmiş olup veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış mülakat formu kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Erzurum’da görev yapan tarih öğretmenleri oluşturmaktadır. Bu evrenden tesadüfî yöntemle seçilmiş 15 öğretmen ise örneklemi oluşturmaktadır. Veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Bulgulara göre öğretmenlerin yeni programın ölçme ve değerlendirme etkinliklerini genel anlamda olumlu buldukları ancak bu programın önerdiği alternatif ölçme değerlendirme etkinlikleri hakkında kendilerini bilgi ve uygulama boyutunda yeterli görmedikleri, geleneksel ölçme ve değerlendirme araçlarını daha fazla kullandıkları, yeni programın ölçme ve değerlendirme boyutunu uygularken en çok zaman yetersizliği, öğrenci seviyesinin düşük olması sorunlarıyla karşılaştıkları ortaya çıkmıştır.
The aim of this research is to determine the history teachers’ opinion about the implementation process of assessment and evaluation activities in new curriculum programs. In this research, a qualitative approach is adopted and semi structured interview for is used as the data collection tool. History teachers working in Erzurum constitute the universe of this research. 15 teachers chosen from this universe with the random method constitute the sample. Collected data is analysed with the content analysis. According to findings, teachers approve the assessment and evaluation activities of the new program in general terms, but they do not find themselves adequate about the alternative assessment and evaluation activities that this program propose considering the knowledge and implementation, they use mostly the assessment and evaluation instruments which is expressed as the traditional, mostly the insufficient time, students’ low learning level face problems.