Öğretmen Adaylarının Fen Laboratuvarı Kavramına İlişkin Metaforik Algıları

The aim of theresearch is to examine the metaphors of pre-service teachers about thelaboratory concept. For this purpose, aform prepared by the researchers was used. This form was consisted of twostages. In the first stage, in order to determine which metaphors wereassociated with the laboratory concept by pre-service teachers “Laboratory issimilar with …..” statement; in the second stage in order to explain themetaphors used by pre-service teachers “Because….” Statements were used and thepre-service teachers were requested to complete these statements. In theresearch, qualitative research method was used; the pattern of the research wasorganized in the case of phenomenology. Theobtained data was analyzed with the content analysis. Thesamples of the research were consisted of 110 pre-service teachers attending KahramanmaraşSütçü İmam University Faculty of Education, Primary School Teachers Departmentand Education Department. The samples were freshmen and second year studentsand the research was conducted in the spring semester of 2015-2016 academicyear. The percentage of the study's compliance wascalculated as 94% (Na = 104, Nd = 6). 76 different metaphors were produced bythe participants. These metaphors were grouped under 12 categories according tothe semantic similarity. 11 of these categories were positive; negativemetaphors were in the category of "laboratories as negativeconditions". The metaphor of "kitchen" was the most mentionedone; the metaphors of "Glaze", "Bicycle","Infancy", "Grapefruit", "Mixer","Sun", "Galaxy", "Soup" were among the leastmentioned ones. When the categories were examined, it was determined that thelargest number of metaphors (f = 18) were included in the category of"Laboratory as a symbol of the inventor". The most common metaphorsin this category were "School", "Puzzle" and"Ocean" metaphors. It was observed that a few metaphors were includedin the categories of "laboratory environment as leisure environment","laboratory as a symbol of regulation" and "laboratoryenvironment as an examination environment".
Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarınınfen laboratuvarı kavramına dair metaforlarını incelemektir. Bu amaçdoğrultusunda fen laboratuvarı kavramına ilişkin metaforları belirlemek içinform iki aşamadan oluşmaktadır. İlk aşamada, öğrencilerin laboratuvar kavramınıhangi metaforlar ile ilişkilendirdiğini saptayabilmek adına “Laboratuvar …….benzer” cümlesi; ikinci aşamasında ise öğretmen adaylarının belirlediğimetaforu ayrıntılı şekilde açıklamaları amacıyla “Çünkü ……” cümlesihazırlanmıştır ve öğrencilerden bu cümleleri tamamlanması istenmiştir. Araştırmadanitel araştırma yöntemlerinden araştırmanın doğasına uygun olarak olgu bilimdeseni, verilerin analizinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Bu doğrultudaaraştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 eğitim-öğretim yılı bahar dönemindeKahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen bilgisi öğretmenliğibirinci ve ikinci sınıf, sınıf öğretmenliği ikinci sınıfta öğrenim gören 110öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmanın uyuşum yüzdesi, yapılan analizsonucunda (Na=104, Nd=6) % 94 olarak hesaplanmıştır. Katılımcılar tarafındanbirbirinden farklı 76 metafor üretilmiştir. Bu metaforlar anlam benzerliğinegöre 12 kategori altında toplanmıştır. Bu kategorilerden 11 tanesi olumlu iken,1 tanesi olumsuz kategoridir. Öğretmen adaylarının en fazla değindiği metafor“Mutfak” metaforu iken en az değinilen metaforlar arasında; “Sır”, “Bisiklet”, “Bebeklikdönemi”, “Greyfurt”, “Mikser”, “Güneş”, “Galaksi”, “Çorba” bulunmaktadır. Kategoriolarak incelendiğinde ise “Keşfetmenin sembolü olarak laboratuvar”kategorisinde en fazla metaforun (f=18) yer aldığı belirlenmiştir. Bukategoride en fazla yer alan metaforlar “Okul”, “Bulmaca” ve “okyanus”metaforlarıdır. “Eğlence ortamı olarak laboratuvar", “Düzenin sembolüolarak laboratuvar” ve “İnceleme ortamı olarak laboratuvar” kategorilerinde iseen az metaforun yer aldığı görülmektedir. Ayrıca öğretmen adaylarının laboratuvarkavramına yönelik genel olarak olumlu bir algı içerisinde oldukları sonucunaulaşılmıştır.