Cohérence textuelle et positionnement énonciatif contextuellement pertinent en classe de sciences

Depuis une dizaine d’années, la didactique du français se trouve confrontée au problème de la « maîtrise de la langue », notamment dans ses enjeux transdisciplinaires. Le double statut du français, à la fois objet d’enseignement-apprentissage en classe de français et moyen d’enseignement-apprentissage en toutes disciplines, l’a déjà conduite, depuis une vingtaine d’années, à ne plus se limiter aux discours littéraires mais à s’intéresser aux discours mis en œuvre dans les autres disciplines. ...