Une nouvelle exploitation de la biographie langagière en didactique du français. Tisser des liens entre rapport aux langues et compétences plurilingues des élèves

Les migrations actuelles renouvellent la problématique ancienne de la place des langues des élèves à l’école avec davantage d’acuité et conduit la didactique du français à s’emparer d’objets issus de la didactique des langues. C’est le cas de la biographie langagière dont nous proposons une nouvelle exploitation, illustrée au travers d’une expérimentation dans deux classes accueillant des élèves nouvellement arrivés en France. L’analyse des interactions orales de deux élèves montre qu’au-delà des compétences linguistiques repérées se tissent des liens entre compétences et parcours migratoire. Current migrations are renewing the old problem of the place of pupils’ languages in school, pulling it into sharper focus, and leading the teaching of the French language to take up objects from language teaching. This is the case with the language biography, which we propose to use in a new way, illustrated through an experiment in two classes with pupils who have recently arrived in France. The analysis of the oral interactions of two pupils shows that, beyond the language skills identified, links between skills and the migratory journey are established.