La promotion de l’excellence en éducation prioritaire à l’épreuve de la gouvernance par dispositif. Étude du déploiement des parcours d’excellence en France

Cet article interroge les politiques françaises de lutte contre les inégalités éducatives à partir de l’exemple d’un dispositif de promotion de l’excellence déployé en éducation prioritaire (ep) depuis 2016 : les parcours d’excellence. Partant d’une étude de cas au sein d’une académie fortement dotée en établissements classés en ep, il propose une analyse basée sur la sociologie de l’action publique en s’attachant plus particulièrement aux transformations de l’excellence qui se produisent au sein des différents échelons de mise en œuvre de ce dispositif. Trois niveaux sont interrogés au fil des trois parties de l’article : l’échelon ministériel et l’arrivée progressive des dispositifs d’excellence en éducation prioritaire ; l’échelon académique et les reconfigurations de l’excellence auxquelles il donne lieu ; l’échelon des établissements et la variété des appropriations de ce dispositif qui s’y observe. This article examines French policies in the fight against educational inequalities using the example of a device promoting excellence deployed in Priority Education (pe) areas since 2016: the Parcours d’excellence (Pathways to Excellence). Based on a case study of a highly endowed academy in schools classified as pe, it offers an analysis based on the sociology of public action, focusing more particularly on the transformations of excellence that occur within the different levels of the implementation of this device. Three levels are questioned throughout the three parts of the article: the ministerial level and the progressive arrival of excellence systems in Priority Education; the academic level and the reconfigurations of excellence to which it gives rise; the level of the school establishments and the variety of appropriations of this system that can be observed there.