Software as Co-Teacher

When new technologies are introduced to an established film program, not only students but also teachers face a series of chances and challenges. In the masters course Curriculum Visual Anthropology (CVA) of 2015-17 at Göttingen’s Department of Cultural Anthropology/European Ethnology, it was the Korsakow System with its particular affordances and constraints that stirred things up significantly. The premise of this paper is to reflect critically on the co-constitution of technology and practice within the student research project’s particular “materiality of learning” (Sørensen 2009). As a result of disrupting the “skilled visions” (Grasseni 2010) of ethnographic filmmaking, we argue, implicit conventions and inscribed ideologies of institutionalized trainings are brought to the surface. Quand les nouvelles technologies sont introduites dans un programme institutionnalisé d'enseignement du film, ce sont tant les élèves que les professeurs qui doivent faire face aux nouvelles opportunités ainsi qu'aux nouveaux défis offerts par ces technologies. A l'université de Göttingen, entre 2015-2017 dans le cours de maîtrise dédié à l'anthropologie visuelle, au sein du département d'anthropologie culturelle et d'ethnologie européenne, ce fut les potentialités et les contraintes spécifiques du système Korsakow qui ont clairement fait bouger la situation. Le but de cet article vise à apporter une réflexion critique sur la co-constitution d'une technique et d'une pratique avec le projet de recherche des étudiants consacré à la "matérialité de l'apprentissage "(Sørensen 2009). Comme le résultat fut de perturber "les visions expertes" (Grasseni 2010) du film ethnographique, nous démontrons que les conventions implicites et les idéologies sous jacentes aux formations institutionnalisées se sont révélées. Cuando se introducen nuevas tecnologías en un programa de cine ya establecido, no sólo los estudiantes sino también los profesores se enfrentan a una serie de oportunidades y retos. En el curso de master de Antropología Visual (CVA) de 2015-17 del Departamento de Antropología Cultural / Etnología Europea de Göttingen, fue el Sistema Korsakow –con sus particularidades y limitaciones– que puso estas cuestiones sobre la mesa de manera significativa. La premisa de este artículo es reflexionar críticamente sobre la co-constitución de la tecnología y la práctica dentro de la "materialidad del aprendizaje" particular del proyecto de investigación del estudiante (Sørensen 2009). Argumentamos que, con la interrupción de las "visiones entrenadas" (Grasseni 2010) del cine etnográfico las convenciones implícitas y las ideologías inscriptas de los procesos de aprendizaje institucionalizados salen a la superficie.