In this bachelor thesis, the importance of peers for children between the ages of three and six during the process of familiarization in elementary educational institutions is examined from the perspective of elementary educators. To this end, the paper begins with an examination of the significa

In dieser Bachelorarbeit wird die Bedeutung der Peers für Kinder im Alter von drei bis sechs Jahren während dem Prozess der Eingewöhnung in elementarpädagogischen Einrichtungen aus Sicht der Elementarpädagog*innen näher in den Blick genommen. Dazu folgt zu Beginn der Arbeit eine Auseinandersetzung mit der Bedeutung des Prozesses der Eingewöhnung im elementarpädagogischen Handlungsfeld. Im nächsten Schritt folgt die Begriffsdefinition der Eingewöhnung und die Darstellung der Eingewöhnungsmodelle. In der Folge wird der Begriff der Bindung und das Bindungsverhalten des Kindes beschrieben. Dabei wird auf die Bindungsbeziehungen außerhalb der Familie und die Elementarpädagog*innen-Kind Beziehungen eingegangen, um deren Bedeutung hinsichtlich der kindlichen Entwicklung darzustellen. Im nächsten Schritt wird die Wichtigkeit von Bindung als Basis für Exploration und Entwicklung beleuchtet. Anschließend wird der Begriff der Peers definiert und die Bedeutung dieser für die Elementarpädagogik und für die Eingewöhnung werden beleuchtet. Im Anschluss werden die Aspekte der Elementarpädagog*innen hinsichtlich der Bedeutung der Peer-Beziehungen für die Eingewöhnung rekonstruiert. Für den empirischen Teil wurden zwei leitfadengestützte Interviews mit Elementarpädagog*innen durchgeführt und mit der Inhaltsanalyse nach Udo Kuckartz (2016) bearbeitet. Anschließend werden die Ergebnisse zusammengefasst. Ein Ausblick auf das elementarpädagogische Arbeitsfeld bildet den Abschluss der Bac