Professional identity development during the study periodThe professional understanding of graduates of bachelor and master studies (clinical) Social Work at the FH Campus Wien

Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Fragestellung, ob und in welcher Form die Studiengänge „Soziale Arbeit“ und „Klinische Soziale Arbeit“ an der FH Campus Wien die professionelle Identitätsentwicklung als (klinische/r) SozialarbeiterInnen der Studierenden beeinflusst. Um das herauszufinden sowie förder- und hinderliche Faktoren im professionellen Identitätsentwicklungsprozess benennen zu können wurde zuerst theoretisch eine Verortung (Klinischer) Sozialer Arbeit in Hinblick auf Entwicklung, Ausbildung und Definition abgehandelt. Anschließend wird näher auf (professionelle) Identitätskonzepte eingegangen. Der empirische Abschnitt der Forschungsarbeit befasst sich mit acht qualitativen Interviews von AbsolventInnen des Bachelor- und Masterstudiengangs (Klinische) Soziale Arbeit sowie mit zwei ExpertInneninterviews von den jeweiligen Studiengangleitungen. Die Forschungsergebnisse zeigen, dass die Ausbildung zum/r (klinischen) SozialarbeiterIn ein wichtiger Bestandteil zur Entwicklung des beruflichen Selbstbildes darstellt. Weiters konnten drei Säulen herausgearbeitet werden, welche von den ehemaligen Studierenden als besonders wichtig für ihre professionelle Identitätsentwicklung bewertet wurden: die Inhalte des Studiums, Praxiserfahrungen sowie Personen, welche für die AbsolventInnen im Studienverlauf eine prägende Rolle eingenommen haben. This thesis addresses the question whether the courses “Soziale Arbeit” (Social work) and “Klinische Soziale Arbeit” (Clinical Social Work) affects the development of professional identities of (clinical) social workers of students at the FH Campus Wien. In an endeavour to answer this question, as well as identifying barriers and facilitators for the development of a professional identity as a (clinical) social worker, the theoretical background with regards to general development, education and definition was researched. This firm theoretical grounding then affords the researcher to engage in depth with (professional) identity concepts. The empirical part of this thesis is comprised of eight qualitative with both undergraduates and post-graduates of each respective course, as well as two interviews with experts in each respective course. The results show that education for (clinical) social workers are a fundamental part for the development of professional self-perception (oder self-image). Furthermore, three pillars were identified that were of particular importance the development of professional identities for alumni: (1) the content of the course, (2) practical experience, and (3) people who played a profound role during their studies. vorgelegt von: Lydia Fellner Abweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des Verfassers Wien, FH Campus Wien, Masterarb., 2017