Literacy of Secondary Education students in the schematic representations of direct current electrical circuits

Στόχος της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων των μαθητών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τα κυκλώματα συνεχούς ηλεκτρικού ρεύματος και ειδικότερα η διερεύνηση της δυνατότητας των μαθητών να λαμβάνουν πληροφορίες από μία σχηματική αναπαράσταση κυκλώματος. Στο πλαίσιο αυτής της μεταπτυχιακής διπλωματικής εργασίας εκπονήθηκε έρευνα με χρήση ερωτηματολογίου για την ανάδειξη των εναλλακτικών αντιλήψεων που έχουν οι μαθητές της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τα ηλεκτρικά κυκλώματα συνεχούς ρεύματος και τις σχηματικές αναπαραστάσεις των κυκλωμάτων αυτών. Το ερωτηματολόγιο απαντήθηκε από 314 μαθητές Γυμνασίων και Γενικών Λυκείων της πόλης των Ιωαννίνων, κατά το σχολικό έτος 2021-2022. Η επεξεργασία των απαντήσεων έγινε με το στατιστικό πακέτο SPSS 23.0. Διερευνήθηκε σε ποιο βαθμό οι παράγοντες όπως η τάξη, ο προσανατολισμός σπουδών και το φύλο, επηρεάζουν τις αντιλήψεις και τις επιδόσεις των μαθητών. Διαπιστώθηκε ότι οι μαθητές της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης έχουν εναλλακτικές ιδέες για τα ηλεκτρικά κυκλώματα και για τις αναπαραστάσεις των κυκλωμάτων και η συχνότητά τους εξαρτάται από τον προσανατολισμό σπουδών τους, αλλά δεν εξαρτάται από την τάξη τους και το φύλο τους. The aim of this study is to investigate the perceptions of Secondary Education students regarding direct current circuits and in particular to investigate the students' ability to obtain information from a schematic representation of a circuit. In the context of this master's thesis, a survey was prepared using a questionnaire to highlight the alternative perceptions that Secondary Education students have about direct current electrical circuits and the schematic representations of these circuits. The questionnaire was answered by 314 Gymnasium and General Lyceum students of the city of Ioannina, during the 2021-2022 school year. The responses were processed with the statistical package SPSS 23.0. It was investigated to what extent factors such as class, study orientation and gender, influence the perceptions and performances of the students. It was found that secondary school students have alternative ideas about electrical circuits and circuit representations and their frequency depends on their study orientation but does not depend on their class and their gender. 166 σ.