6. sınıf madde ve ısı ünitesinde STEM eğitim uygulamalarının bilimsel yaratıcılığa olan etkisinin incelenmesi

Bu çalışmada, STEM (Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) eğitimi uygulamalarınınortaokul fen bilimleri dersine entegrasyonu sonucunda öğrencilerin bilimsel yaratıcılıklarınaetkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla hazırlanan STEM eğitim uygulamaları2017–2018 eğitim öğretim yılı ikinci döneminde İstanbul ilinde bir devlet okulunda öğrenimgören 44 6. Sınıf ortaokul öğrencisi ile ‘Madde ve Isı’ ünitesi kapsamında yürütülmüştür.Deneysel uygulamalar beş haftalık süreçte gerçekleştirilmiştir. STEM etkinliklerininuygulanması sürecinde basit deneysel desenden yararlanılmış ve nicel verileri nitel verilerindesteklediği, deneysel karma desen yaklaşımı kullanılmıştır. Nicel veriler BilimselYaratıcılık Ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Elde edilen veriler spss 21 programı ile analizedilmiştir. Nitel veriler ise; ‘Açık Uçlu Soru Formu’ ve ‘Öğrenci Günlükleri’ kullanılaraktoplanmış ve içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda STEM’inöğretim programına entegrasyonu ile yürütüldüğü sürecin, öğrencilerin bilimselyaratıcılıklarını ve mühendislik bilgi düzeylerini arttırdığı belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerinişbirliği, organizasyon, fikirlere saygı ve aidiyet duygusu gibi yaşam becerilerinin arttığısaptanmıştır. Araştırma sonucunda STEM uygulamalarının, öğrencilerde öğrenme,disiplinler arası bilgi transferi, bilgiyi işleme, tasarlama ve ürün oluşturma gibi önemliözellikleri geliştirebileceği sonucuna varılmıştır.Anahtar Kelimeler : STEM Eğitimi, Madde ve Isı, Bilimsel Yaratıcılık. In this study, it was aimed to investigate the effects of STEM (Science, Technology,Engineering and Mathematics) education practices on the scientific creativity of students asa result of integration of middle school science courses. STEM practices prepared for thispurpose were carried out within the scope of “Matter and Heat” unit with 44, 6th gradestudents studying in a public school in Istanbul in second semester of 2017-2018 academicyear. Experimental applications were completed within five weeks. Simple experimentaldesign was used in STEM activities practices process and experimental mixed designapproach, in which quantitative data supported by qualitative data, was used. Quantitativedata were obtained with the Scientific Creativity Scale. The obtained data were analyzedwith SPSS 21 program. Qualitative data were collected via “Open-ended Questionnaire” and“Student Journals” and analyzed with content analysis. As a result of the research, it wasdetermined that the the process is carried out with the integration of STEM in educationprograms increased the scientific creativity and engineering knowledge of the students. Inaddition, it was found that students' life skills such as cooperation, organization, respect forideas and sense of belonging increased. As a result of the research, it was concluded thatSTEM practices can develop important features such as learning, interdisciplinaryknowledge transfer, information processing, designing and product creation.Key words : STEM Education, Matter and Heat, Scientific Creativity