Peruskoulutuksen tarjonta ja siihen osallistuminen Afarin ja Somalin paimentolaisalueilla Etiopiassa

Peruskoulutuksen tarjonta ja siihen osallistuminen Afarin ja Somalin paimentolaisalueilla Etiopiassa Laadukkaan ja tasa-arvoisen peruskoulutuksen tarjonta on ratkaisevan tärkeää kaikille yhteiskunnille ja varsinkin kehittyvissä maissa eläville vähäosaisille ihmisille. Korkealaatuinen ja tasa-arvoinen koulutus tasoittaa sosioekonomisia ja poliittisia eroja, mikä puolestaan edistää paikallista, alueellista ja kansallista kehitystä ja eheyttä. Siksi tämän tutkimuksen tärkein tavoite oli tutkia peruskoulutuksen järjestämistä ja siihen osallistumista paimentolaisalueilla Afarin ja Somalin osavaltioissa Etiopiassa. Tutkimuksessa käytettiin laadullisia menetelmiä. Tutkimusta varten haastateltiin ministereitä, asiantuntijoita, johtajia, yliopisto-opiskelijoita ja kasvatustoimen johtajia alueelliselta tasolta vyöhykkeitten ja piirien (woreda) tasoille. Fokusryhmäkeskusteluilla kerättiin aineistoa koulujen opettajilta ja vanhempainyhdistysten jäseniltä. Kouluista kerättiin aineistoa myös havainnoimalla, ja lisäksi analysoitiin koulutusta käsitteleviä asiakirjoja. Näillä menetelmillä hankittu aineisto analysoitiin temaattisesti. Tulokset osoittivat, että sekä peruskoulutuksen tarjonta että siihen osallistuminen oli Afarin paimentolaisalueella vähäisempää kuin Somalin paimentolaisalueella tai Etiopiassa keskimäärin. Vaikka asiat olivat paremmin Somalin paimentolaisalueella, sielläkin on vielä paljon tehtävää Unescon Koulutus kaikille -tavoitteitten (EFA) toteuttamiseksi. Tutkimus toi esiin myös useita koulujen sisäisiä ja niiden ulkopuolisia tekijöitä, jotka haittaavat peruskoulutuksen järjestämistä ja siihen osallistumista sekä EFA-tavoitteitten saavuttamista molemmilla alueilla yleensä ja Afarissa erityisesti. Tutkimuksessa ehdotetaan tuloksiin perustuen tapoja, joilla koulutussuunnittelijat ja päättäjät voisivat puuttua havaittuihin epäkohtiin. Tutkimus osoitti myös perusteellisempien jatkotutkimusten tarpeen, jotta koulutuksen tarjontaan liittyviä monitahoisia ongelmia voitaisiin ratkaista ja jotta EFA-tavoitteet voitaisiin saavuttaa molemmilla alueilla. Provision of quality and equitable primary education is crucial to all societies, including the disadvantaged people living in developing countries. Such education fills not only socioeconomic but also political gaps, which, in turn, fosters local, regional and national development and integrity. Therefore, the main purpose of this study was to investigate the provision and participation in primary education in the pastoralist regions of the Afar and Somali in Ethiopia. To achieve this purpose, a qualitative research method was employed. Interviews were conducted to gather data from state ministers, experts, directors, university students, heads of education at regional, zonal and woreda (district) level. Focus group discussions were used to gather data from school teachers and members of parent teacher associations. Observation and document review were also used to gather data from schools and documents respectively. The data obtained through these data collection instruments were analysed thematically. The results show that the status of provision and participation in primary school in the Afar region was lower than that of the Somali regional state and the national average. Even though the Somali region outperformed the Afar region, much remains to be done to achieve the EFA goals in this region too. The result also indicates several in-school and out of school constraints inhibit the provision and participation of primary education and thereby the achievement of EFA in both regions in general and in Afar in particular. Thus, based on the findings, recommendation is made to planners and policymakers so as to alleviate the observed shortcomings. In this manner, it was also forwarded that further and thorough studies are needed to solve the interwoven problems of educational delivery towards EFA in both regions.