Formation des enseignants à l’accueil et la scolarisation des élèves allophones nouveaux arrivants : regards croisés entre la France et la Belgique

International audience; En Belgique comme en France, l’enjeu crucial de l’inclusion des élèves allophones dans le système éducatif, qui s’inscrit dans le cadre plus large d’une politique européenne, conduit les institutions nationales à s’interroger sur les contenus et modalités d’une formation professionnelle des enseignants de classes ordinaires ou en charge des dispositifs spécifiques (DASPA en Belgique / UPE2A en France). Notre contribution vise à proposer un regard croisé sur ces politiques de formation et sur leur déclinaison effective sur le terrain. Pour illustrer notre propos, nous nous appuierons sur l’étude de l’Académie de Lille pour la France et de la Fédération Wallonie-Bruxelles pour la Belgique,.