Una panoramica sui modelli di insegnamento e tutorato clinico degli studenti infermieri in tirocinio: revisione della letteratura

Introduzione. Negli ultimi decenni la ricerca educativa in ambito infermieristico ha concettualizzato e sperimentato diversi modelli di insegnamento clinico. Obiettivo. Descrivere i modelli di insegnamento e tutorato clinico più utilizzati a livello internazionale e analizzarne vantaggi e limiti. Metodi. Revisione della letteratura sui modelli di insegnamento clinico nella formazione infermieristica di primo livello, pubblicati in lingua inglese fino a novembre 2016 e indicizzati nelle banche dati Medline e Cinhal. Risultati. Sono stati inclusi 19 articoli ed individuati 5 modelli di insegnamento clinico: 1) un tutor universitario supervisiona un gruppo di studenti e seleziona le esperienze formative; 2) un infermiere esperto/tutor clinico supervisiona lo studente con un rapporto one to one; 3) lo studente è responsabile del proprio percorso formativo e viene supervisionato da tutto il team della sede di tirocinio; 4) un tutor clinico della sede di tirocinio è dedicato alla supervisione degli studenti; 5) lo studente non viene assegnato ad una sede di tirocinio ma vengono selezionate dall'Università opportunità/ sedi di apprendimento in base ai bisogni dello studente. Conclusioni. I cinque i modelli di insegnamento clinico sono centrati sui bisogni di apprendimento dello studente, ma per le loro caratteristiche si adattano a stadi diversi del percorso formativo e a diversi contesti clinici/organizzativi. Summary. An overview of education models for nursing students clinical practice: a literature review. Introduction. In the past decade the nursing education research developed and tested a number of clinical educational models. Aim. To describe the most used clinical educational models and to analyze their strengths and weaknesses in fostering the learning processes of nursing students. Methods. A literature review of studies on clinical education models for undergraduate nursing student, published in English, was performed. Electronic database Pubmed and Cinhal were searched until November 2016. Results. Nineteen studies were included in the review and five clinical education model identified: 1) the university tutor supervises a group of students and selects learning opportunities; 2) a clinical expert/tutor nurse works side by side with one student; 3) the student is responsible of his/her learning process with the supervision of the ward staff; 4) a clinical tutor of the ward is dedicated to the students' supervision; 5) the student is not assigned to a ward but clinical learning opportunities matched with his/her needs are selected by the university. Conclusions. All the clinical education models shared the focus on students' learning needs. Their specific characteristics better suit them for different stages of students' education and to different clinical settings.