Empoderamiento y comunicación efectiva: estrategias pedagógicas para mejorar la enseñanza - aprendizaje en estudiantes universitarios de pregrado

La presente investigación está dirigida desde el paradigma cualitativo, esta faculta la obtención de conocimiento y comportamientos a través de la interacción con los investigados o participantes de la investigación, que se manifiestan de la realidad social estudiada. La principal característica de la investigación cualitativa es su interés por captar la realidad social ‘a través de los ojos’ de la gente que está siendo estudiada, es decir, a partir de la percepción que tiene el sujeto de su propio contexto. (Bonilla & Rodríguez , 1997, p.84) En esta investigación los datos serán recolectados desde la perspectiva de los participantes; docentes, alumnos e investigadora, referenciando las técnicas pertinentes, asumiendo las categorías e instrumentos, respectivamente: concepto de los docentes de la catedra de técnicas de autoaprendizaje de la Universidad Popular del Cesar, en torno a empoderamiento y la comunicación efectiva. Inicialmente se llevará a cabo la caracterización de las herramientas de empoderamiento que se encuentran desarrolladas en los estudiantes y los principales obstáculos, en la que impiden la comunicación asertiva y que se presentan en los universitarios de pregrado de la Universidad Popular del Cesar, se llevara a cabo la observación de una sesión de clases , centrada en la interacción docente – alumno con el fin de conocer las herramientas con las que cuentan ambos para el desarrollo del empoderamiento, y el desarrollo de una entrevista semiestructurada para La presente investigación está dirigida desde el paradigma cualitativo, esta faculta la obtención de conocimiento y comportamientos a través de la interacción con los investigados o participantes de la investigación, que se manifiestan de la realidad social estudiada. La principal característica de la investigación cualitativa es su interés por captar la realidad social ‘a través de los ojos’ de la gente que está siendo estudiada, es decir, a partir de la percepción que tiene el sujeto de su propio contexto. (Bonilla & Rodríguez , 1997, p.84) En esta investigación los datos serán recolectados desde la perspectiva de los participantes; docentes, alumnos e investigadora, referenciando las técnicas pertinentes, asumiendo las categorías e instrumentos, respectivamente: concepto de los docentes de la catedra de técnicas de autoaprendizaje de la Universidad Popular del Cesar, en torno a empoderamiento y la comunicación efectiva. Inicialmente se llevará a cabo la caracterización de las herramientas de empoderamiento que se encuentran desarrolladas en los estudiantes y los principales obstáculos, en la que impiden la comunicación asertiva y que se presentan en los universitarios de pregrado de la Universidad Popular del Cesar, se llevara a cabo la observación de una sesión de clases , centrada en la interacción docente – alumno con el fin de conocer las herramientas con las que cuentan ambos para el desarrollo del empoderamiento, y el desarrollo de una entrevista semiestructurada para establecer cuáles son los principales obstáculos que consideran alumnos y docentes que impiden la comunicación asertiva; esta interpretación consiste en la descripción e interpretación precisa de lo que los individuos construyen, lo dialéctico es comparar la construcción de la realidad de todos los actores, tanto participantes como el investigador, ambos inmersos en la interacción, de forma que esta confrontación permitirá la construcción de una nueva realidad acordada por los individuos inmersos en el fenómeno de estudio Flores, (2004), (citado por Ramos, 2015) Esto por medio de una guia de observación no estructurada y diario de campo, en referencia a esto Bonilla, E y Rodriguez, P (1997) resaltan lo siguiente “la investigación cualitativa intenta hacer una aproximación global de las situaciones para explorarlas, describirlas, y comprenderlas de manera inductiva. Es decir, a partir de los conocimientos que tienen las diferentes personas involucradas en ellas” p.119. De acuerdo con los resultados arrojados en la sesión de clases y la entrevista no estructurada se procedera a co diseñar junto a alumnos y docentes estategias didacticas que permitan el uso de la comunicación afectiva y el empoderamiento para facilitar el proceso de aprendizaje, teniendo en cuenta las caracteristicas de los estudiantes , asi mismo se pretende desarrollar habilidades de comunicación y empoderamiento, con el fin de generar en los alumnos una postura de protagonismo en su proceso educativo, que le permita utilizar estas herramientas para el aprendizaje en las diferentes áreas del conocimiento. Teniendo en cuenta lo planteado, se considera pertinente este paradigma para la investigación ya que se planea crear la estrategia didáctica en base al conocimiento de quienes participan en la investigación, teniendo en cuenta el punto de vista de los estudiantes. Pues el paradigma cualitativo permite adquirir conocimiento a través de la interacción con los participantes. Para Hernández Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucio, (2014) Este enfoque se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados ni predeterminados completamente. Tal recolección consiste en obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes (sus emociones, prioridades, experiencias, significados y otros aspectos más bien subjetivos), (p. 9). Otra característica de este enfoque es que el investigador se introduce en las experiencias de los participantes y construye el conocimiento, siempre consciente de que es parte del fenómeno estudiado, (p. 10) Esto es esencial debido a que, estudiantes y docentes investigadores aportan datos singulares y propios en base a sus creencias, emociones, relaciones interpersonales, vivencias, contexto social y cultural los cuales finalmente se traducen en conceptos. The present investigation is directed from the qualitative paradigm, this empowers the obtaining of knowledge and behaviors through the interaction with the investigated or participants of the investigation, which are manifested in the social reality studied. The main characteristic of qualitative research is its interest in capturing social reality "through the eyes" of the people being studied, that is, from the subject's perception of their own context. (Bonilla & Rodriguez, 1997, p.84) In this research, the data will be collected from the perspective of the participants; teachers, students and researcher, referencing the relevant techniques, assuming the categories and instruments, respectively: concept of the teachers of the department of self-learning techniques of the Popular University of Cesar, around empowerment and effective communication. Initially, the characterization of the empowerment tools that are developed in the students and the main obstacles will be carried out, in which they prevent assertive communication and that are presented in the undergraduate university students of the Popular University of Cesar. observation of a class session, focused on the teacher-student interaction in order to know the tools that both have for the development of empowerment, and the development of a semi-structured interview to establish what are the main obstacles that students and teachers consider that prevent assertive communication; this interpretation consists of the precise description and interpretation of what individuals build, the dialectical thing is to compare the construction of reality of all the actors, both participants and the researcher, both immersed in the interaction, so that this confrontation will allow the construction of a new reality agreed by the individuals immersed in the study phenomenon Flores, (2004), (cited by Ramos, 2015) This through an unstructured observation guide and field diary, in reference to this Bonilla, E and Rodriguez, P (1997) highlight the following "qualitative research tries to make a global approximation of situations to explore, describe, and understand them inductively. That is, based on the knowledge that the different people involved in them have” p.119.According to the results obtained in the class session and the unstructured interview, we will proceed to co-design, together with students and teachers, didactic strategies that allow the use of affective communication and empowerment to facilitate the learning process, taking into account the characteristics of the students, likewise it is intended to develop communication and empowerment skills, in order to generate in the students a position of prominence in their educational process, which allows them to use these tools for learning in the different areas of knowledge. Taking into account the above, this paradigm is considered relevant for the investigation since it is planned to create the didactic strategy based on the knowledge of those who participate in the investigation, taking into account the point of view of the students. Well, the qualitative paradigm allows knowledge to be acquired through interaction with the participants. For Hernández Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucio, (2014) This approach is based on data collection methods that are not completely standardized or predetermined. Such collection consists of obtaining the perspectives and points of view of the participants (their emotions, priorities, experiences, meanings and other rather subjective aspects), (p. 9). Another characteristic of this approach is that the researcher enters the experiences of the participants and builds knowledge, always aware that it is part of the phenomenon studied, (p. 10) This is essential because students and research professors provide unique and personal data based on their beliefs, emotions, interpersonal relationships, experiences, social and cultural context, which are finally translated into concepts. Especialización